核心素養下中小學音樂教學有效設計

尚小雪

【摘要】小學階段學生的年齡比較小，他們對于音樂歌詞的含義理解不夠深刻，如果教師在課堂上帶領學生進行反復的歌詞歌唱訓練，讓學生通過唱來達到理想的效果，并沒有達到音樂教學的效果。教師應該引導學生在理解歌詞的基礎上，感悟歌詞所表達的含義，在此基礎上進行音樂學習，有利于學生深刻的把握歌曲的內涵，提高學生歌唱的效果和教師的音樂教學水平。

【關鍵詞】音樂;興趣;方式;核心素養;設計

前言：

由于音樂知識課程安排比較少，進行音樂知識的學習能給學生帶來新鮮感，樂于在課堂上在教師的帶領下進行歌唱。但是現階段教師的教學方式比較刻板，僅僅在課堂上帶領學生進行音樂歌唱，學生反復的進行一種模式的訓練，無法調動學生學習音樂知識的積極性。要想學好音樂知識需要調動學生學習音樂的欲望，調動學生的動手能力，動口能力和動腦能力，讓學生在多方面協調的過程中得到全面的發展，在音樂歌唱中提高學生的音樂素養。

一、師生互動教學，理解歌詞表達含義

在進行音樂教學中，同樣需要為學生創設情境，幫助學生進行歌詞含義的理解。在開始學習歌曲之前教師可以為學生播放將要學習的歌曲內容，讓學生在優美的旋律中進行欣賞，這樣學生就會結合自己的理解表達想法，師生在互動交流中展開討論，有利于學生在理解的基礎上掌握歌曲內容。教師要給學生表達想法的機會，對于學生的表達不能用激烈的言語進行批判，而是通過歌詞進行適當的引導，有利于調動學生學習音樂的積極性。例如：教師在帶領學生學習《走進新時代》時，這首歌曲的創作具有一定的時代背景，為了幫助學生理解歌曲含義，教師需要給學生介紹歌曲創作的環境，然后讓學生感受當時人民通過自己的努力奮斗而取得幸福的生活，教師可以引導學生聯想自己的生活實際，感受自己通過努力取得成功的喜悅，這樣學生通過類比的方式進行歌詞含義的理解，教師要幫助學生將學習的歌詞內容簡單化，鼓勵學生在快樂的學習氛圍中進行音樂知識的學習。因此，教師在開展音樂知識教學時需要主動采取互動式的教學方法。

二、多種方式訓練，快速掌握歌唱技巧

在了解和學習完音樂歌詞的創作背景之后，教師需要重點帶領學生進行歌曲的反復歌唱訓練。需要注意的是教師的訓練方式不能過于刻板，讓學生反復的歌唱，這樣容易對學生的嗓子產生不利影響，而且學生學習歌唱的積極性也會下降。在課堂上進行一定程度訓練之后，教師可以讓學生在小組內進行糾正訓練，幫助學生在自我訓練中進行提高。最后教師可以讓學生通過競賽比拼的方式進行訓練，看看哪一個小組的訓練效果比較好，還可以讓男孩和女孩進行比賽歌唱，通過多種方式進行訓練有利于激發學生學習的積極性。例如：教師在帶領學生學習《媽媽的吻》時，可以帶領班級中的同學邊歌唱邊表演動作，通過聲情并茂的歌唱表達自己對母親的愛。為了讓學生在最短的時間內掌握歌唱的技巧，教師可以讓學生利用課余時間用歌詞對自己的媽媽演唱，并且以視頻的方式進行錄制在班級微信群中分享，這樣學生就會認真對待教師布置的學習任務。這就要求教師在帶領學生開展訓練方式時不斷創新，幫助學生在訓練中快速掌握歌唱技巧。

三、參與實踐活動，培養學生音樂素養

進行音樂知識的學習，離不開帶領學生參加實踐活動，讓學生在參與展演中提高自身的自信心，培養學生的音樂素養。音樂教師要善于把握學校舉辦的各種音樂展演活動，在表演之前帶領學生進行針對性的訓練，在歌唱得過程中盡量把學生的表情和動作表現出來，通過動作來表達自己歡快的心情。這樣不僅能給裁判帶來新穎的感覺，同時還能讓學生因為在歌唱比賽中取得優異的成績而獲得自信心，有利于學生在活動中培養自己學好音樂知識的積極性。例如：在中國共產黨成立100周年之際，學校為了培養學生的愛國情懷，可以帶領學生開展紅歌比賽，讓學生通過歌唱來展示自己的班級風貌，培養學生的音樂表現學習能力。音樂教師要抓住學生歌唱的機會，對班級中的同學進行指導。音樂教師可以針對學生歌唱的音樂歌曲，在網絡上搜集相關的動作技巧，結合小學生的年齡特點進行指導和創新，讓學生在表演的過程中充分展示自我。這樣的實踐活動當學生取得好的名次之后，他們更樂于進行音樂知識的學習，學生的音樂素養會在綜合實踐活動中得到潛移默化的提升。

結語：

音樂教師在教學中要不斷琢磨音樂教學的方式，讓學生作為音樂知識學習的主體，幫助學生在掌握歌詞含義的基礎上進行歌詞音調節奏的掌握，通過開展多樣訓練的方式，讓學生牢固的掌握歌曲的韻律。這需要充分發揮教師的作用，調動學生學習音樂知識的積極性，只有教師在全面了解學生的基礎上才能幫助學生學好音樂知識，學生樂于學習，自然而然也會利用課余時間進行復習，讓學生在學習音樂知識的過程中提高自身的綜合能力。

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