淺談地理實踐力在高中地理教學中的滲透

龔飛

【摘要】高中地理知識的學習，通過地理實踐力在教學課堂中的滲透能夠使學生有更好的參與感，激發了學生學習地理的積極性，在課堂上更好的理解并掌握地理知識，還能通過學習地理知識，激發出對地理課的興趣，本文主要對地理實踐力在高中地理課堂中的應用進行簡單的闡述，進一步了解地理實踐力，從而更好地促進學生的身心發展。

【關鍵詞】地理實踐力;高中地理;教學滲透

引言：隨著中國課堂教育模式不斷完善，新型教學方式不斷出現，傳統的教學模式不斷地的進行改革發展，想要學生更好地發揮主觀能動性，地理實踐力必須與高中地理課堂緊密連接起來，地理實踐力的滲透有助于提高學生課堂學習的效率，讓學生更好地通過實踐了解地理學習地理。

一、高中地理課堂中較常出現的問題

（一）體驗內容缺乏多樣性

當今有些教師過于盲目使用計算機技術，為課堂提供一個有趣氛圍，從而過于注重使用，而拋棄了課本中本應講授的內容，許多老師對于講授的內容是否適用于動畫教學缺少考慮，大量使用動畫、視頻等，導致本應講授的重點被學生忽略，從而降低了學生課堂學習的效率，總之，老師只有切合實際充分將教學中間與多媒體技術教學的結合才能讓學生更好的學習課堂的內容。同時教學過程中老師缺乏對地理實踐力的滲透，導致學生實踐較少，參與度較低，不能充分地領會地理課堂主人翁精神。

（二）過于注意教學模式

合理設立媒體教學模式，才能更好的提高課堂教學的效率和質量。當前許多老師容易陷入情景誤區，這些媒體設計容易讓學生難以集中注意力，甚至容易出現眼花繚亂的現象，從而導致老師過于注重形式的教學，而遺忘了老師教學的初心，從而將情景體驗的優勢不能很好的發揮出來。同時高中地理老師部分存在過于課堂形式化問題，沒有真正將地理實踐力充分融入到高中地理課堂中來。

二、地理實踐力在高中地理課堂中的滲透及應用

（一）營造體驗式學習情景，激發學生學習地理的興趣

在地理課堂上，老師要學會更好的運用地理實踐力教學方式，首先結合學生實際狀況，規劃科學、合適的教學目標和教學方案，如果地理教師能合理運用體驗式教學，營造愉快輕松的氛圍，不斷與學生交流意見，使學生更好的融入到教師營造的學習氛圍中，促使學生在該營造的氛圍中更好的發現和解決學習過程中出現的不理解的地理知識，激發學生學習地理的興趣，調動學生學習地理的積極性，充分融入到情景中，更好的理解學習的新物理知識。

（二）利用地理圖標提高學生空間思維能力

在地理教學課堂，地理圖標能更好的幫助學生理解課堂上學習新知識，通過上課地理圖標的演示，相比于課本上枯燥的知識，圖能更好的將學生帶入進去，要讓學生在課堂上能更好的學習到新知識，結合地圖和數據統計圖能更直觀的了解上課學習的地理事物空間分布的數量特征。

（三）鼓勵學生積極參與體驗

當在課堂上滲透地理實踐力時，實際上就是學生從實踐學習知識，更好的理解知識，獲得切身體會，能對地理知識充分理解，更好對地理知識有一個充分了解，形成概念，與此同時，學生在體驗式學習的過程中，可以通過學習中學會觀察，能更好的學習在體驗中的知識，通過課堂，教師可以通過知識和感情，使感情溶于知識點以助于學生更高的更加深入理解。

（四）設置地理實驗創設情景體驗

為了使地理實踐力能更好地在地理課堂中滲透，教師應該為學生設置地理實驗，讓學生更好的在做實驗中學習地理知識。在高中地理課堂上，實驗標準要求是十分高的，只有將體驗式教學工作重視起來，才能更好的實現物理教學，更好的完成相關教學流程，讓學生通過融入到老師設定情境下，更好的理解課堂上老師講解的內容，梳理學習的框架，提高學生在地理方面的認知能力。

（五）借助地理調查創設情景體驗

在高中地理教學過程中最重要的就是地理調查，在上課前教師需要通過地理調查方式，創立教學情景。幫助學生創立情境，學生通過查閱調查資料，來補充尚未學習到的新知識，細化各項調查內容，激發學生學習的興趣，通過學生主動去了解地理知識，更高的便于學生理解課上有疑惑的地理知識點，提高學生的學習的積極性和主動性。

（六）通過多媒體教學創設教學情境

多媒體教學樣式多，推廣范圍大，傳播知識豐富，是高中物理課堂重要的一種教學環節，通過多媒體教學使學生全身心的進入到老師創造的情境下，能夠加深學生學習的地理知識的印象，有助于學生自主思考能力的提升，從而激發學生學習地理的熱情，更好地在老師的帶領下學習地理新知識，有助于地理實踐力在高中地理課堂中的滲透。

結束語：總而言之，地理實踐力對于高中地理課堂來說過起到重要作用，應將其放在首位，老師應與學生作為朋友，相互學習相互成長，在課堂教學里通過地理實踐力的滲透過程，教師應合理運用體驗式教學模式，激發學生產生興趣，使學生更積極地加入到課堂中去，公平看待每一位學生，把地理實踐力放在地理教學的各個環節，使學生更好地吸收所學的知識，在課堂中通過自身的實踐對地理知識有更好的掌握。

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