新課改背景下小學數學情景化教學分析

阿孜古麗·吾甫爾

【摘要】小學數學是學生對邏輯能力與思維能力培養的開始，小學階段是學生建立學習興趣的重要時期，數學的本質特性是需要學生不斷的思考計算，其實對于成年人來說數學也是一門讓人頭痛的學科，對于年紀比較小的學生更是如此，并且小學生的大腦正處于重要的發展時期，思維能力與邏輯能力都不是特別的強，如果教師不能運用好的教學方式進行教學，就會造成學生的厭學心理。并且小學生剛剛步入小學的校門，全新的學習環境會讓學生短時間內很難融入到新的學習生活中，這就需要教師不斷的鉆研創新出學生更加容易接受的教育方式，將情景化教學方法有效的運用，做好小學數學教學的創新是提高學生學習效率，貫徹國家新課程改革的指導方針有效體現。本文將對新課改背景下小學數學情景化教學進行梳理和分析。

【關鍵詞】新課改;小學數學;情景化教學

引言

數學在社會之中的運用很廣泛，科學，工業，甚至人們的日常生活，數學的重要性都是不可替代的，隨著國家對于教育事業的重視，為了讓學生能夠得到更好更全面的素質培養，國家提出重要的課程改革，力求教育事業獲得更好的發展，教師作為課程改革的主力軍，身上的責任不可謂不大，這就需要教師拋棄原有傳統的教學理念與教學方式，以國家課程改革為方向點，對教學方式進行鉆研與創新，用全新的教學方式，創建全新的課堂結構，來激發學生的學習興趣和學習動力，提高小學數學教學的整體效果，讓學生在數學的學習過程不在感覺枯燥乏味，最終實現多元化教學。

一、新課改背景下小學數學情景化教學的意義

為了全面培養學生的核心素養，將學生推到教學的主體地位。如此一來，就需要教師對自身的教學模式與理念進行全面的改革創新，情景化教學模式的有效運用能夠有效的完成這一教學目標，其首要的教學目標也是以激發學生的學習興趣為主，從而有效的提升學生主動思考與學習的能力。將學生在數學課堂上的主體性與主動性進行有效的凸顯。這也就有效的解決了在傳統的教學活動中，由教師占據主導地位所帶來的弊端。情景化教學的有效實施也是更加符合社會所需人才的有效培養。而對于學生來說，情景化教學也是一種新奇的教學體驗，對于情景化教學的有效實施，就需要教師根據學生的心里發展特點進行情景教學方案的制定。是學生能夠更加容易的接受這種全新的教學模式，并且學生也能夠積極主動的投入到情景教學之中。由此就可以得出，情景化教學是有效支撐與創建數學教學的框架與橋梁，讓學生在潛移默化中集中注意力，使其能夠更加直觀立體的認識、理解與運用數學知識。

二、新課改背景下小學數學情景化教學的有效策略

（一）創建良好的課堂情境

為了能夠在新課改背景下將情景化教學有效的運用，就需要教師在教學過程之中要建立一個教學情境，讓學生融入到這個情境中，逐步引導學生利用數學思維方式去解決問題，并提升學生的邏輯推理能力。只有學生能夠將所學的數學知識進行靈活運用才會對所學知識的理解更加透徹，教師要充分利用數學與日常生活的親密聯系進行，在進行情境的創建，這樣才能培養學生的數學思維，幫助學生在生活之中做好數學的有效運用，在這樣的情境教學中，學生也更樂于去探索學習，提高學生的學習熱情與積極性，對于教學效果有著重要的推進作用。

（二）充分調動學生興趣

數學的特性是比較枯燥乏味的，所以就需要教師不斷的將各種技巧融入到課堂教學之中，以此實現對學生興趣的調動。首先，現今多媒體技術的發達，是教師可以利用的重要工具，將傳統的板書轉變成豐富有趣的文字和圖像，甚至也可以加入一些生動的動畫和聲音，這也更符合學生的心理發展特點，并且豐富的圖像教學能夠將數學問題進行簡化，加強學生的吸收理解，讓學生在認真觀看圖像的同時，逐步的進行數學知識的鞏固。小學學生正在處于一個活潑好動的年紀，所以教師要抓住這一特點，來開展有趣的數學游戲活動，讓學生在游戲的過程中高度的集中注意力，并且在輕松熱鬧的游戲氛圍之中不斷的提升學生的思維能力。學生的興趣被充分調動之后，對于教師的教學成效也會有較大的提升。

（三）融入生活元素，加深學生理解

教師在對學生進行數學教學時，要將日常生活的各種元素融入到數學課堂教學之中，生活之中關于數學的知識有很多，教師一定要利用好這一關鍵點，以此來加深學生的理解能力。使學生能夠做到學以致用，并鼓勵學生多去生活中發掘問題，并用所寫知識去解決問題，以此不斷的增加學生的思維擴展能力。教師在教學過程之中可以引導學生去觀察生活中與數學文化相關聯的景象與事物。例如冬天飄落雪花的形狀與蜜蜂筑建的蜂巢都是六邊形的，還有學生最喜歡的摩天輪支架等。讓學生在日常的生活中通過對于事物的有效觀察，使學生能夠更加的了解所學的對稱美與結構美。從而也能極大的提升學生對于數學的學習興趣，有效的提升學生的自主學習能力與思維擴展能力。

三、結束語

為了能夠更好的完成新課程改革的教學目標，提升教學效果。就需要教師對情景化的教學方法進行有效運用，不僅能夠極大的調動學生的學習興趣，對于教師自身來說也是一個重要的提升。而情景化教學方法在數學教學中的有效運用，不僅能夠充分的調動學生的學習積極性，將整個數學課堂的學習氛圍變得更加濃郁。還能夠有效的減少因學生任務多而造成的心理負擔。除此之外，在對學生創造力培養的過程中，也能夠有效的發掘學生自身的潛能，并以此增加學生學習的信心與熱情，使學生的核心素養得到提升。

參考文獻：

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