如何培養學生英語聽力技能？

王祎

提起英語聽力，大多數學生都認為是一個難點，特別是中國人學習英語的一大難題，而又是學好英語的前提和檢驗一個人英語水平的重要標志。就英語素質教育而論，培養和提高中學生英語聽力技能這一重任是我們每位英語老師的責任。尤其是對接觸英語時間不久的農村學校的中學生來說，聽力教學更是舉步艱難。

目前，英語聽力考試分值是25分，一般聽力部分第一題考查的都是日常交際的應答語，第二題同樣考查日常交際最基本的用語，檢測學生的聽力理解及應試能力;第三大題聽短文是一篇簡單易懂，主要考查獲取信息的能力。聽力考試遵循由淺入深，設計合理。從題設上看掌握常見句型及表達是做好聽力的關鍵。如果平時注重“聽音練耳”，有扎實的基本功，就能從根本上解決聽力難的問題。以至于不輕易失分，那么，該如何讓去培養提高中學生的聽力技能呢？

一、幫助學生了解中西方文化差異，不受母語的影響

把英語作為外來語來學習，就必須具備一定的英美歷史的語言文學知識，還學要了解和熟悉英美國家人民的生活習慣、文化背景、風土人情及生活方式。人們常說的漢語式的英語是指仿照漢語的表達習慣和方式產生的不符合英語表達習慣的句式和表達法，其中就包括由于沒有考慮到中西文化差異而出現的不同的表達，似正確實則錯誤的表達。不了解中西文化差異，我們就不能做到確切理解和正確表達思想，從而使其聽力理解便產生一定的困難。如：

Woman： Tom doesn’t seem to fit into this class.

Man： No， he’s really a fish out of water.

如果學生不了解“a fish out of water”是英語習慣，是“感覺不舒服”的話。那么聽力障礙就隨之形成，又如一些聽力教材常會出現：Thanks giving day，April Fool’s day等，學生若對西方的感恩節、愚人節等不甚了解，就會對此感到茫然。

二、切實抓好語音教學

語音是交際的工具，英語作為一種廣泛的交際語言，同漢語一樣有其發音的規律。掌握好英語的發音規律。可以幫我們準確地、流暢地說英語，廣泛的交流。首先要從字母、音標教學入手。英語單詞及其發音全由26個英語字母中的部分字母和48個國際音標中的部分音素的不同排列組合而成。我們英語教師要準確無誤的將字母和國際音標傳授給學生，并且嚴格要求學生準確地英語，盡量避免“中國化”，要求學生發音注意其鼻、齒、口型、唇齒部分的合作及變化，做到發音準確，形成其準確發音的良好習慣。尤其是對那些發音區別不大、發音近似字母和音標、要反復強調并幫助學生從發音口形，唇舌部位去區分。耐心細致的去輔導。如：長短音/u：/，/u/，boot，good，清輔音與濁輔音/p/-/b/，/t/-/g/，/tr/-/dr/，/s/-/z/等;再者抓好單詞語音更關鍵，能夠準確、快速地讀出一個單詞，并且掌握大量詞匯，這是學好和提高英語聽力技能的首要條件。結合平時的英語教學，根據發音其規律，善于幫助學生將所學單詞歸納總結，如：開音節（rice，cake，take），閉音節（dig，but，bad）等發音規律，給學生講清并強調去讀、記、同時也將同音異形詞（where/wear，meet/meat，for/four）以及一些近音（red/read，bad/bed）等，及時做一些小結并要求掌握，同時注意單詞重讀及詞形變化后的發音變化。如：be’fore，com’puter;hat-hats，bus-buses，stopped等，句子的語音教學，應注意一下兩點，一是句子音調，二是句子中單詞重讀，單詞間連續、省讀、爆破等，以及句子的升、降調教學規律。如：Are you a teacher？Is your hair long or short？What are these？I’d like a cup of tea.How many students are there in your class？I don’t know.把這些讀音規律教給學生，并使其在平時的學習中掌握應用。

三、牢固掌握英語基礎知識

聽力理解的過程是學生運用各種知識和技能的過程，所以，對語言基礎知識掌握程度的高低決定了聽力理解及反應速度和準確度的差異。顯然欲提高英語聽力水平，就離不開語法基礎知識的鞏固和提高，加強基礎知識;就要不斷擴大詞匯量并掌握其詞性、用法特點、構詞方法等;要求學生熟練掌握各種句型、語態、時態、并準確運用于生活交際中。

四、創造有利于學生學習英語的環境和氛圍

學習英語除學生自己要經常聯系外，還應有良好的環境和氛圍，多給學生創造一些無意識記憶和學習的環境。如學校和教室的標語可用英漢兩種文字書寫，學校可辦英語墻報、英語廣播、英語角等。還可采用學科之間相互滲透的辦法，如聯系許多理科中的公式和字母代號是相關英語單詞的字母。這樣學生學習其他課程的過程有時就成了學生進一步理解和深化英語知識的因素。教室、學生之間堅持平時口語中一些簡單的句子多用英語。如：Thank you， I’m sorry， Why not？My god etc.

五、注重英語答題技巧，活躍學生思維能力

英語聽力有其技巧存在。聽力測試，學生首先在老師發卷后，未播音前，先快速瀏覽聽力試題。讀懂試題的大致意思，掌握其重點詞、句、意，才能做到有的放矢，聽的過程是講速度的，能聽懂的未必能寫下來。所以聽力測試也要講一些應試技巧，尤其是隨機應變能力技巧很重要。如聽寫數字，可先用阿拉伯數字將聽到的寫在稿紙上，播音完后再用英文譯在卷面上，聽對話及短語時，注意將對話雙方人物、時間、地點及談論事情等主要信息點記在稿紙上。短文中的中心句及中心詞幾下以便幫助理解，并且猜測文章大意。如果做到以上幾點，并有扎實的基礎知識，就能迎刃而解。

六、加強聽力訓練，結合聽說讀寫

應堅持多聽多說，是提高英語水平的主要途徑。學生學習英語可采取視聽法練習，也可有意識或無意識的去聽;在平時生活學習中，還可以聽一些英文音樂，看一些英文電影。注重聽力氛圍環境的訓練，堅持多說培養語感，英語的語感對英語教學和英語的運用起著重要作用;堅持多聽，培養英語思維能力。俗話說：一日不念口生，一日不練手生，只要能持之以恒，天天聽、日日說、時時記，聽力水平將會與日俱增。

只有加強聽說訓練，隨著聽力水平的提高，讀、寫能力也隨著提高，英語應試能力將會進一步增強。

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