淺談小學低年級班主任工作的有效方法

袁文富

摘要：班級管理對于小學年級的學習、生活至關重要，一個好的管理可以激發學生的學習熱情，讓學生的生活、學習有條不紊。同時，班級管理又是一門藝術，班主任需要用愛和責任去感染學生，用自身良好的形象為學生營造榜樣的力量，用心去發現學生生活學習中細微的問題，用愛去詮釋管理者的關懷和責任，通過自身管理的經驗和不斷學習的努力去探索新的管理理念和方法，在實際的班級管理中去影響學生的學習和成長。

關鍵詞：淺談;小學低年級;班主任工作;有效方法

引言

隨著小學教育事業的創新發展，人們逐漸意識到班級管理的重要作用，特別是低年級的班級管理。創新優化班級管理工作，能切實提高管理效率，而小學低年級學生正處于思想認知和道德品質養成的重要時期，如何優化班級管理工作，促進小學生身心的健康成長，成為班主任亟待解決的問題。

一、樹立時代化班級管理理念

班主任的工作方式要隨著時代的發展和新課改的要求進行改變，在班級管理理念上也要深刻體現時代的特征。首先要以生為本，讓學生成為課堂的主人，無論是學習、管理還是活動都要時刻體現學生的主體地位，關乎學生的事情要體現學生的聲音和身影，可以提倡自主管理和自主學習意識。其次，實施班級民主實現有效管理，讓學生投票選舉出自己內心的班干部，可以適當增加班干部名額，讓多學生擔任不同職責的崗位負責人。通過民主選舉出的班干部可以更好的獲得大家的尊重，同學們可以配合班干部工作，并鼓勵他們培養責任感、榮譽感和使命感。此外，民主討論班級規章制度，讓學生們各自發言，探討各項制度的必要性和賞罰舉措，讓他們不僅成為制度的執行者更是制度的制定者，這樣不僅有利于各項規章制度的有效實施，還能有效調動學生積極參與的興趣。

二、關愛學生

對于低年級小學生而言，其已經初步具備了基本的是非觀念，但由于自我約束和管理的能力尚有欠缺，往往會做錯事情，這時若班主任加以指責和批評，極易讓其原本已經知錯的心變得叛逆與焦躁。為此，班主任應該寬容對待犯錯的學生，向學生講道理，包容和原諒學生，而不是施予責罰，這樣學生才能自責內疚，主動改正錯誤。除此之外，班主任與學生相處時，應該將其視為自己的孩子，對其生活起居加以關心，密切關注和了解其行為背后的原因，在此基礎上進行評判;或者是及時表揚學生，用眼神或語言等鼓舞學生，讓學生在潛移默化中感受到關心、鼓勵、信任，將其化為成長與學習的動力，激勵自己自信、自強、自律。

三、優化班級風氣

要想高效開展小學低年級班級管理工作，班主任必須要注重良好學風和班風的建設，讓學生在和諧融洽的班級氛圍中健康成長、快樂學習。通常良好學風和班風的形成與學生的行為習慣有著密切的關系，而低年級小學生習慣養成的好壞對自身今后的發展有直接影響。對此，班主任應該從學生的日常行為規范和班級的日常小事出發，引導學生形成正確的思想認知與良好的行為習慣，如：針對學生亂丟亂扔的行為，班主任要加強教育和引導，鼓勵學生之間互相監督，確保周圍環境的清潔和衛生;針對學生的課間活動，班主任可以多停留、多參與、多指導，及時指出學生在活動中的不文明或不規范行為，并做出正確示范，幫助學生改正。另外，班主任可以從學生的特長、愛好、興趣出發，構建多個課外興趣小組，組織內容豐富、形式多樣的活動，如娛樂、文體、學習等方面的活動，讓學生在活動中知曉良好習慣形成的重要性，逐漸形成良好的行為習慣，進而營造良好的班風學風氛圍，提高班級管理的有效性。

四、記錄數據，提升優越感

學生的點滴進步是需要教師去發現和肯定的，這樣能為學生良好行為的養成添加動力。從學習到勞動，再到生活，學生可通過“班級優化大師”來進行直觀的記錄。結合數據，筆者每月評選先進個人“月之星”和先進小組;每個學期，和學生約定班規，針對班規設定各個加分和扣分項目及其對應的分值，如加分項，好人好事得5顆星、衛生保潔到位得3顆星等，并將這些“班級之星”通過微信群公布給全班學生家長，從而讓學生進一步增強認同感和自豪感。為了保證一學期有更多的學生加入“班級之星”評選中，每個月評選過的不再重復。而每個學期一次的“班級優勝小組”更是讓學生的積極性十足，通過“我為小組贏了一顆星”的號召，讓更多的學生去規范自己的行為，去發揮自己的特長，去開發自己的潛能，去加快養成良好的學習習慣。

五、教師與家長相互配合

小學生的身心健康成長離不開家長的精心看管，父母是孩子的第一任老師，尤其是對于小學低年級的學生來講，父母的影響尤為重要，因此，班主任教師要在具體的教育工作開展過程中及時與學生家長進行有效聯合，通過設置家長微信群等方式進行及時溝通，班主任及時對班級中的每個學生在家中的表現進行訪問和調查，在與家長建立密切聯系的基礎上對學生有較為全面的了解，以便于更好地掌握學生的最近動態，對于正在面臨問題的同學給予更為及時的引導和幫助，并且能將學生在學校的動態表現上傳給家長，方便家長對其展開及時的教育。家校聯合能讓小學生受到更加全面的德育教育，以便于更好地促進其身心健康成長。

六、提升師德師風水平

教書育人是師德師風的關鍵，而加強師德師風建設一直是班主任教育工作的核心。小學班主任長期和學生待在一起，就像是一面鏡子，一言一行都會成為學生學習、討論的話題，所以班主任必須嚴以律己、表里如一。要想讓學生的品德高尚，班主任自己就需要成為一個品德高尚的人。此外，良好的師德是教師的根本，作為小學班主任，要提高自律意識、自覺改正生活和工作中的不良習慣，在學生面前努力展現自己的高尚情操，為學生樹立良好的榜樣。

結束語

班主任工作就是要讓學生可以更好的學習、生活和快樂的成長。以身作則，不斷提升自我，樹立良好的形象，為孩子們提供一個優質的榜樣，同時，不斷探索，勇于創新，在實踐中不斷總結經驗和完善管理理念，并將全新的管理理念運用于新的實踐當中去。

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