關注學生數學學習過程積極數學活動經驗

冼亦飛

摘要：數學學習是重要的，從短期看數學于個人而言，生活處處都需要數學。從長期看，數學關乎著國家科技的發展。數學老師應該不斷提高自身能力和學生一起成長，養成終身學習數學的行為習慣，幫助學生積極主動參與數學活動，養成終身學習數學的習慣。

關鍵詞：小學數學;學習態度

學好數學非常重要，數學家高斯曾說，“數學是科學的王后。”第一次工業革命是英國人發明了蒸汽機，走在世界的前列，在以后的幾十年它的科技水平遙遙領先，這是數學的功勞。鄧小平在1980年的教育改革中曾經提到“教育要從娃娃抓起”，所以從小學開始提高學生的數學水平是非常重要的。

一、淺析學生對數學學習喪失興趣的原因

1.學生的年齡較小，較難適應和理解教師的教學內容和教學方式。在7到14歲時，孩子的思維方式是由具體形象思維為主，隨著自身年齡的發展，抽象邏輯思維逐漸成熟。所以在小學課堂上，教師在教學過程中，用使用教具、組織做數學游戲等等這些更加有趣的方式教學，學生們更容易理解，容易引發數學學習的興趣。反之，在小學數學教學中，教師照本宣科，學生們不容易理解和產生興趣。有的學生接受這樣刻板的教學，甚至可能產生厭學的心理。

2.學生不喜歡數學。隨著時代的進步，很多學生有了自己的手機和電腦，此時枯燥無味的數學題更加沒有了吸引力，他們沉迷于手機游戲和短視頻中無法自拔。在數學的課堂上，不能認真聽講，課后作業，也是用搜題軟件完成。小學數學難度不大，學習加減乘除各種計算能力，鍛煉學生的思維能力和邏輯思考能力，課下作業往往根據課上的講課內容布置，是一個容易完成的任務。而對于數學不感興趣，掉到網絡巨坑的學生們就這樣掉隊了。

3.社會關注度不足及應對方法不科學。為了提高學生分數，家長們以為通過補課就可以達成，都把自己孩子送去上奧數班，在假期里還要上課，對于喜歡數學的孩子來說，能夠學習數學而高興，而對于不喜歡數學的孩子來說，本身成績不好，還被硬逼去上課的學生來說，數學簡直成了他們的噩夢。很多家長忽略了孩子的內心想法，按照自己的意愿把孩子們送去補習班，很多孩子去了幾年成績也沒有起色，上補習班成了家長尋求安慰的方式而已。

二、從以上的幾個方面，可以看到學生對數學喪失興趣的幾個原因。那么當學生對數學不感興趣，甚至不喜歡數學時，教師該如何讓孩子們喜歡數學甚至愛上數學呢？

1.教師在教學中必須要做到的幾個原則

（1）因材施教的原則

孔子提出了“因材施教”的教育原則，用不同的教學方式，不同的教學內容教授數學課程，有針對性的布置習題進行訓練。在班級中可以把學生分為三組，這三組分別是成績在上，中，下范圍的學生，所有學生一起聽課，但是布置作業時，給成績上游學生布置難度中上的作業，給成績中游學生布置中等難度的作業，給成績下游的學生布置難度中下的作業。這樣每個人做的作業都是和自己能力相匹配的作業，這樣更容易找到自己的弱勢區域，對于這一部分進行查漏補缺。

（2）以發展的眼光看待每一位學生的原則

以發展的眼光看待每一位學生是很重要的，“士別三日，即更刮目相看”，有的學生可能之前沒有打好基礎，而被分到下游學生的群體里，并不是天生愚笨的，可能只是玩心比較大，沒有好好學習，一個班級里有很多后來居上的學生原來學習成績并不好，所以對于這部分學生，教師也要投入平等的關注。當學生有了一點點進步，比如平時不認真完成作業的同學今天很認真的完成了作業，比如平時上課好偷懶睡覺的同學今天認真聽講了，比如平時在及格線徘徊的學生這次考了90多分，老師應多點表揚，多點關注，多點鼓勵，就可能激發他們的自信心，甚至可能影響他的性格，間接影響了他的生命軌跡。

（3）鼓勵每位學生積極參與的原則

在數學學習上，學生積極參與數學活動也是很重要的，孩子的心中有了參與感，在集體中找到自己的存在感，更容易實現自我價值。教師可以根據自己班的具體情況把學生們進行分組實行積分制，對于上課積極回答問題的學生還有課下認真完成作業的學生給他們所在的小組加分，一周統計一次，獎勵前三組的成員，可以是每人一根筆，一個本子或者一個精巧的轉筆刀，讓孩子們在得到獎品時感受到集體中自己給整個小組帶來的榮譽，在團體中找到自己存在的價值。

（4）讓孩子不同的成功體驗的原則

針對那些沉迷網絡游戲，對于數學不感興趣的學生，教師應該幫助他們清楚地認識到網絡世界是虛擬的，所得到的快樂是短暫的，游戲和短視頻可以適當的用于娛樂但是那不能成為生活的全部。讓學生意識到玩游戲得到的快樂和通過認真學習得到的快樂是不同的，游戲里再厲害現實生活中的人也不會佩服你，然而學習學得好則可以得到身邊小伙伴們的羨慕。教師向學生宣揚學習的意義，通過學習，除了能夠得到好成績，考個好分數，還能贏得他人的尊重。

2.教師在教學中需要認識到的幾個問題

（1）教師應不斷總結教學經驗，反思教學的方式。

教師應該認真研究教材，認真研究課本內容，清楚認知到考綱中的重點和難點，有側重地向學生講解，分清主次考點。在給學生講解新課前，應該認真備好課，全面了解新課的知識點。教師在研究教材的同時，應該及時更新教學方式，把刻板的課堂變得生動有趣，讓學生成為課堂的主人，老師為學生服務。

（2）教學中遇到的問題需及時分析原因、及時解決。避免下次再次發生類似情況。在教學方式上，應該跟上時代的潮流，更多的采用多媒體教學，把書本上的東西變得更加有趣和易于接受，減少老師書寫的任務和壓力，直接把內容呈現在屏幕上，老師教學更加方便和省力。學生在學習過程中體會到學習的樂趣和科技發現帶來的便利，激發學生對于數學學習的興趣，變“要我學”為“我要學”，體會主動學習的過程，讓學習變得簡單和輕松。

（3）關注學生在學習過程中心理情感變化

學生在學習過程中會有遇到問題的時候，可能產生焦慮，憂郁，厭煩或者驕傲的情緒，教師在了解情況后，應該主動和學生溝通，積極幫助學生解決問題，排解情緒。在7到14歲的年紀，學生的心智還未成熟，三觀沒有建立完成，遇到一些在他看來無法接受和解決的事情也是可能的。比如，考試成績不理想，一直走不出失敗的陰影。老師可以從一些同學那里了解情況，清楚事情發生的原因，和那些出現問題的學生進行談話，讓他們學會互相理解，相互尊重，面對成績的起伏保持良好的心態。

三、結語

小學數學是學生數學學習的開端，是學生的思維能力和思考方式得到鍛煉的開始。教師應該及時總結教學經驗，更新教學方式，培養學生學習數學的興趣，幫助學生樹立正確的三觀，做一名有責任感的人民教師。

參考文獻：

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[2]《華東師范大學碩士學位論文》2017年作者：馮杰篇名：《初中生眼中的家庭作業公平問題研究》

[3]《河南師范大學碩士學位論文》2014年作者：洪笑茹篇名：《中學數學因材施教策略研究》

[4]《華東師范大學碩士學位論文》2010年作者：鐘祝平篇名：《初中班級小組合作管理研究》