素質教育背景下完善高校教育教學管理制度的策略分析

摘要：為了確保有效開展教學活動，必須要優化教學管理制度，創新高校教育目標。從素質教育時代背景下考量，開展高校教育教學管理活動有了更加嚴格的要求和標準，傳統的教育教學手段不得不做出改變，因此必須要改革和完善高校教育教學管理制度，實現素質教育的整體目標。本文分析了高校教育教學管理制度的現實問題，相應地提出一些措施，希望能夠對教育工作人員帶來一定的幫助。

關鍵詞：素質教育;高校教育教學管理制度;策略

引言：面對各國市場競爭激烈的情況，我國必須要提升學生的整體素質和綜合能力，盡可能地培養符合現代社會發展的創新型和專業型人才。從素質教育的角度考慮，高校為了能夠加強教育教學品質培育高素質專業人才，必須要強化高校教育教學管理，完善高校管理創新制度。如今，受到高校教育教學管理計劃經濟模式以及應試教育的干擾，使得高校管理體制傾向于統一化和形式化，嚴重阻礙了高校教育教學工作的靈活性，導致高校素質教育出現各種困難，難以培養出具備創新能力和綜合性素質的全能型人才。所以，高校必須要采取措施，深化改革，優化教育教學管理制度，設法提升高校教學效率和質量，為社會持續不斷地輸送高素質專業人才。

一、高校教育教學管理制度在素質教育背景下出現的問題

1.教學理念陳舊

伴隨著新課程改革標準的不斷完善，高校不少管理者的思想觀念已經不符合現實，以往的應試教育思維，導致高校教學管理問題不斷出現，高校教育教學管理制度需要依靠新課程改革，逐漸煥發出全新生機。需要很多管理人員缺乏足夠的培訓經驗以及管理學習能力，導致所開展的教育教學管理活動無法發揮真正效果，也沒有正確的認知在現代高校教育教學活動中建設教育教學管理制度的重要性，而是將更多的注意力側重在學生就業力提升以及招生規模擴大等等方面，輕視了素質教育的教學目標，妨礙了高校的教育教學品質和效率。

2.高校教育教學管理體制欠缺靈活性

因為高校應試教育的干擾，我國高校教育教學管理手段傾向于集中式，過于循規蹈矩，欠缺足夠的主觀意識，從而讓教育教學管理非常的僵硬和死板。現實情況下，教育教學管理并沒有完整的評價、監督、反饋、咨詢以及宣傳機制，整體上顯示出一種封閉狀態，比如在安排高校教學課程和計劃的過程中必須要根據各個學院的專業人才培養目標以及專業設置情況來進行，但是在現實的管理模式下，不管是課程安排還是教學計劃，都必須交給學校和相關部門來集中設置和安排，如今我國很多高校都實行選課制度以及學分制度，這樣的制度能夠讓學生按照自身規劃以及興趣選擇適宜課程，從而滿足學生之間的需求差異。但是現實情況下，課程的開設大部分都很難達到預期效果，即便學生選擇與自身興趣相符合的課程，高校也未能給予足夠的重視，無法安排具備更高專業性的教師，并且由于涉及大量的必修課程以及專業課程，學生無法耗費更多的精力在選修課程上，所以這樣集中式的教育教學管理制度成為高校管理體制發展的重大阻礙。

3.教育教學管理體制陳舊

通常情況下，我國的高校教育教學管理大多側重學生表現情況，將學生的聽話程度作為衡量標準，這使得教學管理體制非常封閉，缺乏足夠的變通性，并且與外界聯系并不緊密，使得學生的行為和思維都產生一定程度的制約，壓抑學生個性發展，妨礙學生本身的身心健康。高校教育教學管理體制機制方面的問題尤為突出，解決高校教育教學管理體制機制問題刻不容緩。

二、分析高校教育教學管理制度在素質教育背景下的策略

1.優化和完善教學管理理念

更新高校教育教學管理理念的重要性不言而喻。為了確保教育教學管理制度的變革，教師必須要更新教學管理理念，全面吸收先進教學管理經驗。不管是教師還是管理者都需要正確認知素質教育手法，讓素質教育與教育教學管理制度緊密聯系起來，充分弘揚和貫徹學生的學習地位，堅持“以人為本”的教育教學理念，以促進學生綜合素質養成作為教育教學宗旨，在培養高素質人才的過程中，優化高校自身管理體系，將構建教育教學管理制度作為達到教學目標的基礎，進而強化應用教學管理制度的效果。在相關管理人員解決高校教育教學管理問題之時，需要運用全新的管理理念以及管理思路，逐步優化高校教育教學管理工作具體內容，為高校日常管理工作提供保障。

2.以學生作為主體構建自主學習制度

如今，我國高校大部分執行選課制以及學分制，但實際實施效果并不能滿足預期，因此為了讓選課制和學分制真正發揮應有作用，就必須要構建學生的自主學習制度。首先，高校將學生作為教學主體，充分展現出學生的自主意愿，在選修課以及專業課的課時安排中真正融入學生觀點，加強對學生自主學習能力以及自我學習精神的培養。其次，當高校進行課程設置是必須要以專業發展前景和社會發展動態為參考。并且按照學生所學知識的實用性能來進行安排，讓學生發展作為整體教學的核心，從而積極調動起學生的學習熱情，讓學生具備良好的創造能力。

3.推動教育教學管理體制改革

完善和改革高校教育教學管理體制，這會直接影響科研活動以及教學活動的展開情況，因此必須要構建和諧穩定的學術氛圍，讓學術管理以及教學管理之間協調好關系，全方位地為學生構建穩定公平的學習條件，強化高校人才的整體素質，讓各種管理活動都能與新課程改革的現實條件相符合。相關管理人員必須要結合高校管理體系具體情況，逐步優化管理體制機制運行過程。在管理體系細節處著手，進一步提高高校教育教學管理工作效率，推動高校教育教學管理體制深層次、全方位、寬領域改革。推動教育教學管理體制改革必須要從管理體系最深層次的內容入手，通過改善管理內容、優化管理方法、簡化管理程序、細化管理過程等等方式，完善高校教育教學管理制度。

4.融入先進學習理念，注重人才隊伍培養

首先，必須要將學校資源充分利用起來，通過整合校內的人力資源，甄選出更加符合條件的管理人才，并且相關人員還應當強化教師的培訓力度，讓教師能夠清晰地明白管理者的相應責任劃分，不斷充實自我，獲得更加先進的管理經驗，從而優化和改善高效的管理制度。其次，相關人員應當強化教學管理的整體水平，讓教學管理呈現動態趨勢，在各個時期展現出不同的管理目標，同時其改革方向應當與社會發展趨勢相協調，為此管理者必須要具備與時俱進的創新精神，時刻維持高昂的學習態度，融入其他高校的優秀管理人才，設法提升學校管理人員的整體實力，同時派遣高校教師向其他高校汲取經驗，完成學術討論工作。

結束語：總而言之，在素質教育背景下，需要不斷創新以及改革高校的教育教學管理制度，讓人才培養目標與素質教育相適應，完善教育教學管理體制、教育教學管理理念等方面，優化高校的教育教學管理制度，為日后實現教學目標創建良好的條件。

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作者簡介：孫海波（1981-），男，漢，陜西西安人，本科，軍事基礎教育學院講師，主要研究方向：軍事指揮、教育。