基于學生認知結構培養的地理過程教學研究

李會蘋

摘? 要：地理過程在地理學的研究中非常重要，雖然高中地理課程對地理過程類問題有一定的研究，但地理過程類教學中依然有很大的提升空間。地理過程在地理的零碎知識之中起著連接的作用，能夠將孤立的知識點進行相應的連接。因此，本文從地理過程成為地理研究的重要趨勢、基于地理過程搭建學生認知機構以及認知結構的搭建路徑三個方面，分析基于學生認知結構培養的地理過程教學。

關鍵詞：高中地理;地理過程;認知結構

一、地理過程成為地理研究的重要趨勢

地理過程一般指的是地理事物以及地理現象產生、發展、演變的具體過程，主要內容是地球表層系統中的地理事物以及地理現象，隨著時間而產生的變化情況。目前，因為對于地理學有了進一步的研究，地理過程在地理學的研究之中占據越來越重要的地位，對于地理過程的研究也水漲船高，有地理學家指出，地理過程成為了地理學研究之中的核心要點，能夠對整個地理格局進行解釋。

二、基于地理過程搭建學生認知結構

在高中地理的教學過程之中，應該充分重視地理過程在學生認知結構之中的重要作用，使地理過程能夠進入道學生的高中地理知識體系之中。在學生的整個認知結構的構成之中，地理過程應該占據不可或缺的作用，將學生所學習到的零碎知識點進行整體的粘合以及串聯，讓學生能夠更加清晰地記憶地理知識，更快速地提高學習效率。比如，水循環是指自然界中的水在每個圈層之中以蒸發、水汽輸送、降水等環節進行連續運動的過程。使用地理過程的方式來描述水循環的概念，體現出了地理過程的重要意義。水循環的內容不僅被囊括在整個地理過程之中，同時各知識點之間的聯系也得到了體現，有助于學生認知結構的形成與完善。

三、? 基于地理過程的學生認知結構搭建路徑

（一）挖掘地理過程元素、形成學生認知基礎

在高中地理課程之中，有不少的地理過程隱藏于地理現象之后，決定著地理事物的狀態與機制。在教學的過程之中應該將這些元素挖掘出來，以往知識發生斷裂情況。比如，在學習“太陽活動對地球的影響”這一部分時，整體的知識結構應該分為大氣層、太陽活動的主要類型以及太陽活動對地球的作用三個部分，但在地理課程之中，這些知識結構被割裂了。應該深入挖掘地理過程之中的元素，建立它們之間的關聯，比如太陽內部出現核聚變，因此大氣層發生變化的過程稱為太陽活動;而這種太陽活動會擾亂大氣層，出現極光等現象。對整個地理過程進行了梳理之后，也將三部分的知識串聯在了一起，奠定了學生認知結構的基礎。

（二）融入地理時空尺度，提升學生整體思維

地理的時空尺度主要包括時間與空間尺度，這個尺度思想在高中地理的教學過程之中必不可缺。地理過程的發生需要兩個條件，即一定的時間以及一定的空間。比如在學習“河流地貌”之時，在比較小的時空尺度之下，河流的地理過程顯示出了許多概念，主要包括徑流量、含沙量、流速、結冰期等。而河流在這樣小的時空尺度之中保留的地理事物幾乎不能被稱為是“地貌”，只是地貌形成的基本條件。而在更大一點的時空尺度之中，河流會與別的內外力的作用形成沖積平原等。這顯示出了時空尺度的不同對于整體地貌的形成的影響，學生在平時應該從不同的時空尺度思考問題，提升整體思維。

（三）關注地理變化趨勢，培養學生未來眼光

在高中地理的教學過程之中，不應該僅僅注意過往已經形成的地理過程，同時還應該對地理過程的現在與未來進行一定的觀察與預測。在地理過程教學之中關注地理過程發展的趨勢非常重要，比如在學習地理必修二“三大產業的區位選擇”時，在之前的教學過程之中，一般選擇區位主要考慮地區的傳統的自然或者人文因素。但是，如果結合目前地理變化的趨勢，會發現隨著信息技術的不斷發展，產業受地理位置的限制越來越小，顯示出多樣化的選址因素。所以，應該引導學生進行思維的轉換，結合目前的趨勢學習地理，提升整體思維能力與思維邏輯水平。

（四）利用多種表達方式，多樣化呈現地理過程

地理過程類型的知識往往比較復雜，而且具有很強的抽象性，所以很多學生難以理解，應該使用相關的新媒體設備對整個地理過程進行呈現，使地理過程類教學變成視聽結合類型的教學，可以使用視頻或者圖片、相關的地理實驗等等方式來表現整個地理過程，使整個地理過程更加地立體化，學生也會更容易進行理解。比如在進行“河流地貌”的教學時，可以讓學生根據多媒體教學設備全方位地觀察河流的上、中、下游以及河流的凹岸或者凸岸，整個教學過程更加生動，學生也能對地理過程進行更加深入的了解。

結語：地理過程類的知識在學生認知結構形成的過程之中占據著重要的位置，在教學的過程之中應該充分地重視這種特點，重視地理過程的教學可以幫助學生培養認知結構，提高學生的思維能力，使學生的思維邏輯水平以及總體思維能力得到一定的提高。

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（作者單位：深圳市人大附中深圳學校，廣東? ?深圳? ?518000）