輔導員工作中關(guān)于加強學生誠信教育的思考

陳雪梅

摘要：大學生在校期間以學習專業(yè)知識和提升實踐技能為主，但隨著社會的發(fā)展，大學生的行為習慣、思想品德受到紛繁復雜的社會環(huán)境影響，其中尤為重要的是誠信品質(zhì)。本文討論了加強大學生誠信教育的必要性，提出完善大學生教育與管理的建議。

關(guān)鍵詞：輔導員工作;誠信教育;大學生

推動誠信建設是十九大中提出的舉措之一。誠信是我國的傳統(tǒng)美德，也是道德體系建立的基礎(chǔ)。大學生是建設社會主義強國的重要力量，開展和強化誠信教育不僅有助于提高大學生本身的素養(yǎng)水平，也會對社會發(fā)展、人民總體素質(zhì)的提高產(chǎn)生影響。輔導員在學生的思想品德教育中扮演著重要角色，如何更好地發(fā)揮輔導員的作用也是值得我們深思的問題。

一、對大學生進行深入的誠信教育的必要性

1.誠信是具有時代內(nèi)涵的中華民族的傳統(tǒng)美德

幾千年來，誠信都是中華民族立德修身，為人處世的基本道德規(guī)范，隨著時代的不斷發(fā)展，為了適應社會主義市場經(jīng)濟和全球化的發(fā)展環(huán)境，又賦予了誠信以新的時代內(nèi)涵，從誠信的內(nèi)涵上看在中國優(yōu)秀誠信文化中，誠、信二字的意義不甚相同，但兩者之間相互依存相互關(guān)聯(lián)，在概念方面的區(qū)別，朱底說“誠是自然底實，信是做人底實”，意思是說誠是主體自身的道德信念，是對自身的道德要求，信不同于誠，它是主體外在的道德規(guī)范，側(cè)重于主體交往之間的相互信任，不欺騙別人，但兩者也存在相同之處，東漢許慎指出“誠，信也，從言成。”“信，誠也，從人從言，”他認為，與信都含有誠實，不欺騙的意義，誠與信兩者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，誠是內(nèi)在基礎(chǔ)，居于核心的地位，信是外在表現(xiàn)，具有表象作用，只有內(nèi)心具有誠的道德信念，外在才會表現(xiàn)出信的道德規(guī)范，在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，誠信包含了誠的內(nèi)涵以及信的內(nèi)涵，總結(jié)來看，誠信作為社會道德規(guī)范的重要組成部分，其含義包括三個維度：一是為人處世要遵從個人內(nèi)心，做到不欺騙自己：二是在與他人交往過程中，遵守承諾，兌現(xiàn)自身許下的諾言三是在社會交往中，做到被此信任雙方，因此誠信作為社會道德規(guī)范的基本內(nèi)涵，就是真實不欺，相互信任，遵守自身諾言，隨著社會的發(fā)展，誠信的內(nèi)涵也經(jīng)歷了一定的演變，現(xiàn)代誠信的內(nèi)涵不僅僅限于人與人交往之間的誠實無欺、相互信任，更要適應社會轉(zhuǎn)型的需求，適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，誠信主體從個人延伸到政府、企業(yè)，社會組織，誠信內(nèi)容從個人誠信到契約誠信、規(guī)范誠信等，都賦予了誠信新時代的特征和意義。 隨著社會經(jīng)濟、信息時代的不斷發(fā)展，誠信不僅在市場經(jīng)濟中占據(jù)了重要的地位，在其他社會活動中也需要將誠信作為基本行為準則。誠實守信是基本的為人處世原則，是為人處世的第一要義。

2.誠信教育是大學生思想政治教育的重要內(nèi)容

高等教育不應只包括專業(yè)、知識的傳授，還應該包括非專業(yè)知識方面的教育，這樣才能真正培養(yǎng)出對社會有益的人。俗語有說：“就怕流氓有文化”。倘若學校只授予學生專業(yè)知識而忽略了誠信素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，學生若帶著存在思想信念上的問題走出校園，可能并不會為社會做出貢獻。這不僅浪費了教育資源，也削弱了社會大眾對于高等教育的認可。

3.誠信教育是貫穿人整個學習生涯的必備教育

誠信是為人的基本準則。雖然誠信教育開始時間非常早，幾乎同步于我們的啟蒙教育，但是隨著社會的高速發(fā)展、社會環(huán)境的浮躁，大學生思想品質(zhì)隨之受到影響，而大學是同學們步入社會的最后一個校園學習階段，此時誠信教育的開展不僅影響學生本人的發(fā)展，更影響社會的發(fā)展、進步。同時，學生的思想品德表現(xiàn)、特別是誠信表現(xiàn)會對學生所在學院、甚至學校的形象產(chǎn)生影響。

二、大學生誠信教育的建議

1.將誠信教育貫穿于整個學習、職業(yè)生涯。我們國家對道德教育十分重視，相關(guān)課程也開設得比較早。但結(jié)合實際情況來看，與職業(yè)道德相聯(lián)系的道德教育還略顯不足。良好的道德教育可以促使學生遵紀守法，規(guī)范行事，并伴隨他們的全部職業(yè)生涯。作為踏入工作的最后準備階段，高校的道德教育更是不容忽視。道德教育不僅可以通過開設課程進行，也可以通過講座、主題活動等豐富多彩的形式展開。道德教育課程包括基礎(chǔ)的道德教育課程和與專業(yè)相關(guān)的道德教育課程，講座主要以道德為主題展開，而其他主題活動包括知識問答、演講比賽等，在輔導員工作中應該積極開展道德教育講座，組織學生參與道德教育主題活動，并采用一定的激勵制度，比如，積極參與相關(guān)活動的學生在評優(yōu)評獎時有所考慮等等。

2.將誠信教育的開展與專業(yè)學習結(jié)合起來。誠信教育是道德教育的一部分，也包括在了所有高校學生的道德教育中。但學生畢業(yè)后去往的各個行業(yè)不同，某些行業(yè)具有特殊性的，所以誠信教育應該更具與學生們專業(yè)教育結(jié)合起來。例如對金融專業(yè)的學生來說，金融是建立在誠信基礎(chǔ)上的各種信貸關(guān)系。開展誠信教育的第一步是讓學生正確認識誠信行為的含義，在此基礎(chǔ)上樹立正確的誠信觀念，并鼓勵學生在日常生活中以誠信標誰規(guī)范自己的行為。此外，通過結(jié)合對學生誠信行為進行考察等方式可以將誠信教育的形式多樣化。具體來說，學校可以通過優(yōu)化誠信環(huán)境、開設金融誠信相關(guān)課程、輔導員可以通過建立學生誠信檔案等方式加強誠信教育。

3.將誠信信息系統(tǒng)化，建立誠信教育平臺。講座、海報宣傳、座談等活動，這些單純的輸出式活動可以在一定程度上引導學生養(yǎng)成誠信品質(zhì)，但卻遠遠不夠。如今計算機信息技術(shù)發(fā)達，我們應該好好將它與誠信教育結(jié)合起來，建立誠信教育平臺，通過網(wǎng)絡統(tǒng)計、反饋學生誠信表現(xiàn)，建立電子誠信檔案，如考試中是否存在違規(guī)行為、是否存在學術(shù)造假、抄襲、是否準時完成教學中的任務、簡歷內(nèi)容是否弄虛作假、是否按時繳清學費，是否存在借閱書籍不還的現(xiàn)象。這些量化的數(shù)據(jù)，直觀地提醒著學生自己的誠信狀態(tài)，引發(fā)他們自內(nèi)的反思，更有利于促進其良好行為表現(xiàn)。

4.提高家庭誠信教育意識，協(xié)同育人。父母是孩子第一任老師，往往也是最有效的老師，基于家長與孩子血親關(guān)系，基于孩子從小對家長形成的心理依賴，一般情況下，同樣的事情，同樣的道理家長講給學生時，學生更愿意接受，對于大學生的誠信教育，同樣可以充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢。家庭教育是對孩子培養(yǎng)的起點和基點，良好的家庭教育是孩子成功的重要條作，家庭教育應該貫徹始終，面不僅僅限于高中以前，孩子考取大學就萬事大吉，大學生的思想品德教育、誠信教育，家庭同樣不能缺席，雖然多數(shù)的大學生遠離家鄉(xiāng)，多數(shù)時間在學校度過，與父母的聯(lián)系有限，但有了現(xiàn)代發(fā)達的即時通訊工具井不影響他們之間的交流和溝通。家長們要認識到誠信的重要性，認識到隨著國家誠信體系建設的完再網(wǎng)絡控技術(shù)的發(fā)展，也許人們某一天在網(wǎng)絡上也和透明人差不多，甚至對以前的網(wǎng)絡行為可以追測查詢，大學生在網(wǎng)絡上的一些自認為無人知曉的失信行為以后也許就會大自于天下，家長要有前的眼光發(fā)展的思維，自己首先想深想透，然后通過合適的方式，恰當?shù)臅r機向?qū)W生進樣相關(guān)教育。

總之，大學生誠信品質(zhì)雖取決于自身，但外在環(huán)境影響也很尤為重要。傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德不僅需要學生本人努力，更需要高校采取各種措施，做好教育、引導工作，從根本上鏟除失信行為，促進社會良性發(fā)展。

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