幼兒園留守幼兒良好行為習慣的養成教育方法分析

李淑嫻

摘要：幼兒時期養成的習慣對于人的一生均有深刻影響，本文在闡述幼兒園留守幼兒良不良習慣形成原因的基礎上，就幼兒園留守幼兒良好行為習慣的養成教育方法展開分析，期望能實現幼兒的有效教育和引導，促進幼兒的健康成長。

關鍵詞：幼兒園;留守幼兒;良好行為習慣;教與策略

前言

幼兒園是幼兒啟蒙教育的重要陣地，其在幼兒健康成長中起到至關重要作用。在幼兒園教育中，應重視幼兒良好行為習慣的養成，但是受社會經濟快速發展的今天，一些年輕父母選擇外出打拼開獲取更好的物質生活條件，這使得留守幼兒的比例逐年增長。在爺爺奶奶撫養留守幼兒時，一些幼兒形成了不良的行為習慣，如不知道餐前餐后洗手、調皮搗蛋、資質鞥能力差等;這些問題對于幼兒的成長與發揮在那具有較大影響。基于此，在幼兒園教育中，應注意教育教學方法創新，幫助留守幼兒養成良好的行為習慣。

一、留守幼兒不良行為習慣的成因

（一）缺少家庭教育

缺失家庭教育是留守幼兒不良行為習慣形成的直接原因。在幼兒成長中，父母的陪伴與引導對于幼兒啟蒙和成長具有積極作用，但是對于留守幼兒而言，他們的父母出于生機考慮選擇到其他城市就業，這使得幼兒從小缺乏父母的陪伴和教育。在幼兒成長中，爺爺奶奶陪伴他們的時間較長，但不可否認的是，一些來老人的教育方法較為傳統，在幼兒成長中，他們會過于溺愛孩子，這使得留守幼兒的一些錯誤思想、心理、行為得不到及時糾正，最終養成了不良行為習慣[1]。

（二）學校教育不全

偏遠鄉村、鄉鎮是留守兒童的集中地，受地區經濟條件限制，這些地區的學前教育水平整體較低，且與城市學前教育水平存在較大差距。從鄉鎮幼兒園教育實際情況來看，這些鄉鎮幼兒園具有“托管”的經營性質，即鄉鎮幼兒園雖然能照顧留守幼兒的日常起居，但是它們在相關知識傳授層面仍有前期，尤其是對留守幼兒行為教育的認識程度不夠，忽視了留守幼兒良好行為習慣的養成，最終對幼兒的成長造成了負面影響。

二、留守幼兒良好行為習慣養成教育方法

（一）改變隔代監護人的教育理念

隔代監護是大多數留守幼兒所面臨的問題，在留守幼兒監護撫養中，老人認為幼兒沒有父母陪伴比較可憐，所有會盡可能地滿足幼兒的要求，這種過分溺愛的方式不利于有的成長。新時期，要幫助留守幼兒養成良好的行為習慣，應應監護主體出發，改變老人傳統的教育理念和方法。一方面，幼教首先應注重留守幼兒行為特征的觀察和分析，掌握留守幼兒的行為動態，繼而為后期教育活動開展奠定良好基礎。另一方面，幼教應主動與隔代監護人進行溝通，并且在與這些隔代交互人交流中，教師應注重鼓勵式語言的應用，通過交流使得老人認識到自己的孫輩是非常優秀的。在取得老人理解后看，通過一些淺顯易懂的案例教給老人育兒知識，使得老人認識到過分溺愛幼兒的缺陷，并能在后期逐步改進。此外，幼教應鼓勵隔代監護人與孩子進行平等交流，及時了解幼兒的想法，然后合理進行引導，幫助幼兒形成養成良好行為習慣[2]。

（二）規范開展幼兒園教育活動

幼兒園在留守幼兒良好行為習慣養成中起到至關重要的作用。首先當地政府應重視幼兒園的標準化、規范化管理，通過了解幼兒園辦辦園困難，為幼兒園提供一定的教育資源服務。其次針對傳統幼兒園教育中忽視幼兒行為習慣教育的問題，應積極開展幼教的教育與培訓，促使幼教正確認識幼兒良好行為習慣養成的必要性，不斷學習幼兒教育知識、方法與經驗，提升自身職業節能和道德水平。最后在幼兒園實際教育中，應通過直接講授法、提問法、示范法、談話法等方式，進行幼兒行為教育，幫助幼兒形成良好行為習慣。譬如，采用直接講授法教育時，應高速留守幼兒應飯前后新手、懂得謙讓、尊重老人等，當幼兒進步時予以表揚，當幼兒犯錯時進行批評教育，這樣能幫助幼兒建立明確的行為準則，確保幼兒行為的規范性。

（三）重視行為修正訓練活動開展

要進一步提升幼兒園教育質量，幫助幼兒養成良好的行為習慣，還應注重修正訓練活動的開展。所謂修正訓練指的是讓幼兒園學生按照行為規范的要求不斷進行練習，以此來改正不良行為習慣[3]。如幼教可帶領幼兒在早晨入院的時間學習禮貌用語;在午飯時間，幼教可帶領幼兒先洗手再吃飯;吃飯過程中，對于喧嘩、嘴里有飯菜還玩耍的幼兒，幼教可先安撫讓其安靜下來，然后將其帶到一幫觀看其他小伙伴安靜吃飯的樣子，并引導性的提示：看XX小朋友吃飯的樣子好不好看，老師相信你能像他一樣熟練使用勺子。這樣能使得幼兒逐漸認識到錯誤，并積極糾正不良行為，養成良好的行為習慣。

結束語

幼兒教育是社會關注的熱點問題，養成良好的行為習慣是幼兒成長、發展的內在要求。新時期，幼兒園教育工作者只有充分認識留守兒童不良行為習慣的危害性，系統分析留守幼兒不良行為習慣成因，然后針對性的創新教育教學方法，幫助留守幼兒養成良好的行為習慣，這樣才能提升幼兒園教育質量，促進留守幼兒的健康成長。

參考文獻：

[1]張保旦.幼兒園生活教育中的良好行為習慣養成思考[J].呂梁教育學院學報，2017，（2）：9-10.

[2]張力男.思考農村幼兒園留守幼兒良好行為習慣的養成[J].中外交流，2018（38）：266-267.

[3]秦麒.農村留守兒童良好行為習慣養成教育探析[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2017（25）：219.

陽谷縣實驗幼兒園 山東 聊城 252300