信息技術與小學數學教學的有機整合

陳海玉

摘? 要：信息技術與小學數學教學的有機整合，能構建生動活潑的課堂。能攻破傳統教學中難于突破的重、難點，能解決傳統教學中教學資源匱乏的問題，要實現信息技術與小學數學教學的有機整合，必須提高教師的信息技術應用能力，必須合理應用信息技術，對網絡獲取的教學資源必須加工，不能生搬硬套。

關鍵詞：信息技術;小學數學教學;有機整合

信息技術應用于基礎教育，是現代教育教學改革的必然趨勢。以計算機多媒體技術為主的現代信息技術，能將知識以文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工組合在一起后再呈現出來，能解決數學課堂中一些傳統教學不能解決的問題。因此，信息技術與小學數學教學有機整合，勢在必行。

一、信息技術與小學數學教學有機整合的必要性

1.能突破傳統教學枯燥乏味的學習氛圍，構建生動活潑的課堂

數學是一門比較抽象的學科，概念繁多、推導復雜、傳統的數學教學課堂比較枯燥乏味，而小學生卻對圖文并茂、生動逼真的真實情景或虛擬情境更感興趣，因此，傳統的教學很難激發學生的學習積極性和主動性，導致教學效率不高。而借助信息技術能把抽象的知識加工成生動形象、簡單易懂的逼真情景，能激發學生的學習興趣，構建生動活潑的積極課堂，提高數學課堂的有效性。例如：在教學《分數的基本性質》一課時，因為概念課，抽象乏味，學生學習興致不高，因此，我用FLASH設計了豬媽媽給三只小豬分蛋糕的過程，通過動畫圖、文、聲并茂地呈現逼真的虛擬場面：豬媽媽和三只小豬圍坐在圓桌旁，豬媽媽正在給孩子們分蛋糕，豬媽媽大聲說：“大哥哥分得一個蛋糕的1/2，小哥哥分得一個蛋糕的2/4，小妹妹分得一個蛋糕的4/8”.聽完豬媽媽的話，大哥哥很不開心，耷拉著臉說：”為什么我分得最少？”，而小妹妹特開心，一個勁地說：“我最多，我最多”。沒想到，當豬媽媽把蛋糕分放到他們的盤子時，卻發現蛋糕是同樣大小的，三只小豬齊呼：“Why？”，學生們也大聲嚷嚷：“為什么？”，嘰嘰喳喳討論了起來，課堂特別活躍，? ? ?可見，通過課件展示，激發了學生的求知欲，創設了活潑課堂，提高了學生的學習積極性，教學效果甚好。

2.能攻破傳統教學難于突破的重、難點，提高小學數學教學的有效性

數學教學課堂中，有些概念或公式的推導過程既抽象又復雜，傳統教學主要依靠教師的講解，脫離具體的情景，學生難于理解，導致中、難點無法突破。但是，借助信息技術，可以化靜為動，把復雜抽象的靜態知識分解成直觀形象的動態過程，把知識的形成過程淋漓盡致地展現在學生面前，能輕松突破重、難點。例如：在教學《圓的面積》時，圓面積計算公式的推導是先把圓轉化成近似的長方形，再觀察發現，轉化后的長方形的長就是原來圓的周長的一半，寬就是圓的半徑，最后推導出圓面積等于“πR2”。而傳統教學無法把圖形的轉化過程呈現在學生的面前，學生很難理解推導過程，因此，教學時，我把圓拼成長方形的整個過程動態地呈現在學生面前，發現學生很快理解了圓面積公式的推導過程，從而突破了本節課的教學重、難點。

3. 能解決傳統教學中教學資源匱乏的問題，豐富教學資源，實現資源共享，提高小學數學教學的有效性

傳統的數學教學，教學資源一般來源于教材或相關的教科書，以及同事之間的相互交流，面窄量少，導致老師和學生的知識面較窄，影響教學效果。而通過網絡，教師能又快又精準地獲取自己所需要的教學資源。網上的教學資源取之不盡，獲取方法方便快捷。教師們能隨心所欲獲取教學資源。當然，教師們還可以通過網絡，把好的教學資源放在校園網上，實現資源共享。可見，通過信息技術與數學教學的整合，可以豐富教學資源，優化教學質量，拓寬學生的知識面，提高數學教學的有效性。

二、如何實現信息技術和小學數學教學的有機整合？

1.必須提高教師的信息技術應用能力

要在數學教學中游刃有余地運用信息技術，教師必須具備一定的信息技術的應用能力。無論是自己制作課件，還是利用別人的教學資源進行修改運用，都離不開一定的信息應用能力。有些教師設計理念很好，因為信息技術的應用能力不行，無法體現自己的教學設計，又何談信息技術與數學教學有機整合呢？所以，教師最好能進行專業的信息技術應用能力的培訓，或通過自己的學習，不斷提高自己的信息技術的應用能力。

2.信息技術在小學數學的教學中要合理運用，有的放矢

信息技術是數學教學的一種手段，是輔助教學的工具，但并不是每節課都適合運用信息技術進行教學。我們得根據教學內容進行選擇，有的教學內容是必須通過學生親身經歷去體驗掌握的，我們不能強行運用信息技術進行解決，從而剝奪了學生探索知識的權利。例如：教學《圓錐的體積》時，在驗證等底等高的圓柱和圓錐的體積關系的實驗時，必須讓學生親自操作，但有的教師直接用課件演示實驗過程，導致學生不能主動參與知識建構的全過程，不能豐富學生的數學活動經驗。

3. 必須對網絡獲取的教學資源進行選擇和加工，不能生搬硬套

網絡上獲取的資源，良莠不齊，作為教師，要對這些資源進行選取，并根據實際需要，對一些課件進行剪、拼、修正和補充，然后再運用到教學中去，才能真正實現信息技術和小學數學教學的有機整合。

總之，信息技術是現代教學改革中的新型的教學手段，與小學數學教學有機整合，能優化教學課堂，能提高數學教學的有效性。

（作者單位：? 廣州市越秀區建設大馬路小學，廣東? ?廣州? ?510000）