中職數學教學模式創新策略

吳聰鵬

摘要：目前高水平的應用型人才越來越受到社會和企業的歡迎，中職教育是培養應用型人才的主要途徑之一。中職教育有很多科目，其中中職數學是培養學生理性思維和解決問題能力的重要科目。但是目前中職數學教學比較重視講解教材知識，向學生灌輸理論知識，重視通過推算得到問題的結論而忽視了解決問題的方法，這也導致了中職學生對數學興趣不高的問題，影響了教學效率和教學效果。如何調動學生學習的積極性和主動性，并進一步培養學生的發散思維和創新能力，是目前中職數學教師需要探討的重要問題。

關鍵詞：中職教育;中職數學;教學模式;創新

1.中職數學教學中存在的問題

1.1教材不符合教學需求

中職數學是文化基礎課，應該兼顧實踐教育和科普知識教育，其教材內容應該充分體現出文化基礎課的重要性和特點。中職學生的知識系統完整性、系統性以及知識水平都較低，教材內容與學生實際與教學需求不相符，難以激發學生的學習興趣，也很難將中職教育的特色體現出來。中職學生缺乏堅實的知識基礎，并且自學能力較差，教材中的知識有時講解很多遍也無法理解，教材不符合教學需求是造成教學效果不佳的原因之一。

1.2中職學校辦學基礎薄弱

由于數學課是文化基礎課，地位不能和培養學生的實踐技術的專業課相比，經常被學校和教師忽視，對于一些數學現象學生單靠教材內容很難理解。

1.3仍然采用以教師為中心的教學模式

雖然我國大力推行新課改和素質教育，但是很多中職學校的教師不愿轉變教學觀念，采用傳統的以教師為中心的教學模式，也就是重視教學，但是忽視了學生的學習效果，教學目的是為了完成教學任務，忽視了學生掌握知識的有效性，長此以往，學生會對數學失去信心和積極性。學習是主動和自覺的過程，如果被動、消極的學習，勢必會影響學習效果。因此數學教師必須革新教學模式。

2.中職數學教學模式創新策略

上文中對于現階段中職數學教學阻礙學生應用能力發展存在的主要問題分教學內容、教學方法、教學評價等三個方面進行了闡述，其中的原因也簡單地提到。筆者根據目前阻礙學生應用能力培養的問題提出改進策略，幫助培養學生的實際應用能力。

2.1從政府角度來看

政府應該深入調研目前的中職數學教學的教學內容是否符合學生的實際需要，對于學生的發展是否有利，教師是否滿意目前的教材。通過詳細的調研，找出現階段的數學教學使用的教材當中存在的問題，由政府統一修改教材，設置合理的教學內容，符合學生、教師實際需要的教學內容。筆者認為中職數學教學內容應該和學生的發展和實際需求深度結合，從教材中讓學生感受工作崗位中的數學技術性問題，多運用一線技術工人的話語和解決問題的策略，讓學生形成一個認知，清楚自身的定位。這既有利于學生對于中職數學的學習更有興趣，又有利于學生形成良好的職業觀。

2.2從學校角度來看

主要有兩方面的工作。第一是學校應該更加重視數學教學，具體表現是對于教師有一個指導、激勵、培訓的機制，例如經常性地進行公開課，加強數學教師之間的交流，倡導集體備課等。另外學校應該積極創新數學教學的形式，多聯系當地的企業、工廠、機構，讓學生在學校就能夠感受以后工作的環境和氛圍，同時能夠給學生一個將課堂學習的知識應用到實際工作中的平臺。成立實習基地是目前很多學校的做法，不僅包括職業學校，一般的普通高校也很重視對于學生的實習和見習。因此中職學校應該結合自身的實際情況和當地的企業建立長期的合作關系，這既有利于企業的發展，又能促進學生的發展。

2.3從教師的角度上來看

教師的主要工作應該在教育教學形式和內容創新上。

2.3.1教師應該對學生有充分的了解

只有在對學生有詳細的了解之后，教學才能夠結合學生的實際情況。這樣的教學才有實效，才能真正提高學生的學習興趣。

2.3.2教師可以自己設置校本課程

中職學校的校本課程開發一直沒有得到重視，目前的中職學校對于校本課程開發的力度不夠，因為政府設計編寫的教材難以考慮到每個學校的實際情況，教師可以根據學生學習情況自己設置校本課程，這樣校本課程就能夠發揮較好的作用，彌補統一課程的不足，真正使學生的學習接地氣，培養學生的應用能力。

2.3.3做好數學實驗教學

數學實驗能夠讓學生更加清楚直觀的認識數學現象，并更好的理解數學概念，因此教師應該做好實驗教學，可以采用分組實驗和隨堂實驗的教學方式，讓學生自己閱讀材料、觀察實驗現象、總結實驗結果，或者教師提出數學問題來激發學生的學習積極性，提高教學效率。

2.3.4激發學生的學習興趣

在中職數學教學中，教師可以采用問題教學、情境教學等多種多樣的教學方法，根據教學目標和學生的學習情況靈活選擇。例如問題教學法：教師首先提出問題，營造問題情境，鼓勵學生自主思考問題并解決問題，很多學生都能得到正確的答案，不論是互相討論還是自己查閱資料，只要能夠得到答案就達到了教學目的，不應拘泥于形式，這樣的教學方法幫助學生建立了學好數學的自信心。

2.3.5利用多元化的教學手段

隨著信息化教學的深入發展，現代科技的教學模式和設備不斷應用，利用多媒體ppt、仿真、視頻、模擬實驗等輔助教學，不僅可以增加課堂容量，還能把抽象的內容更加直觀、形象、具體地表現出來，讓學生探索數學的奧秘，使學生的發散思維能力得到提高，為今后的創新能力的培養打下基礎。

2.4從學生的角度來看

學生是學習的主體，在中職數學教育教學中，學生應該積極參與課堂教學，培養自身的探究意識和探究能力，同時注意形成自我的良好的學習習慣，為日后的工作奠定良好的基礎。在校學生的主要工作應該是學習，養成良好的學習習慣和思維習慣;培養對生活的觀察意識，在實際的教學中結合自身的生活經歷，將數學課堂上所學到的知識運用到自身的生活實踐中，培養自身對于數學學習的興趣，同時在日常的生活中將數學知識和自我的學習、生活結合起來，自覺地應用數學知識，這是提高學生數學應用能力的重要方法。

3.結語

教師應該根據課程標準及學生的特點，恰當的選擇教學方法和教學資源，不斷創新以滿足學生的認知需求，才能激發學生的興趣和主動性，培養他們的創新能力。