雙創視角下的高職市場營銷教學策略研究

摘要：隨著國家經濟文化的發展，高職教育教學水平得到一定程度的提升，人們也隨之越來越重視高職市場營銷教學模式，特別是受雙創背景的影響，合理有效的營銷教學模式極為重要。一個良好的營銷教學模式能指導學生運用所學的理論知識參與實踐，為創新創業打下扎實的根基。此外，國家高職教學與以往的高效教學相比，其專業也比較多樣化，但許多人對高職教學的偏見還比較深。只有有機結合雙創視角與營銷教學模式，才能讓人們看到高職教學的價值，從而減少其存在的偏見。為此，本文將對當前高職市場營銷教學中出現的問題進行分析，探討其教學策略。

關鍵詞：雙創視角;高職;市場營銷;教學策略

現今，在大眾創業和萬眾創新的視角下，社會對不同領域和行業的創新人才的需求越來越多，而高職學校是人才成長的搖籃，更要對肩負的責任有一定的認知，落實好市場營銷教學改革措施。高職教師要引入多種教學模式，增添理論教學的豐富性，建立相應的競爭機制，讓學生的學習體驗更加豐富，能積極主動地學習市場營銷知識，鍛煉創新思維，從而更好地融合學生理論知識和實踐能力，提升其綜合素質，促進其全面發展。隨著時代的發展，高職市場營銷會成為新生的優質行業，創造更多符合社會發展的價值，為社會發展貢獻綿薄之力，從而引導學生走在正確的發展道路[1]。

1.高職市場營銷教學中出現的問題

就目前的情況而言，高職市場營銷教學存在過多的形式主義內容，涉及現實的內容比較少。國家高職院校的市場營銷教學太過注重形式主義，最為普遍的上課形式就是教師給學生講解一些實際案列，然后引導學生相互探討，接著教師予以總結評價，最后獲得結果。該教學模式之所以引入許多的教學案列，是因為要讓學生熟悉市場營銷，然后從感性的層面認識市場營銷。教師講述完案例的理論知識后，學生就會對其進行模仿。如果市場營銷課程教學內容比較特殊，如市場調查，教師就會專門安排專題研討會。在此教學模式下，雖然學生能對市場營銷的基礎知識有所掌握，但只能對大部分知識有初步的印象，且無法與實際情況相符合，只會形成紙上談兵的現象。特別隨著當前市場環境的不斷變化，學生不能只依靠書本上的知識參與創業，否則只會給自身的創業歷程造成阻礙。例如，教師在選擇市場營銷案例的過程中的主要對象就是國內比較大型的企業，但對于最初開始的創業的學生而言，最需要的就是基層工作，若在大型企業里，則無法有效運用所學的營銷理念。由此可看出，高職教師在實際市場營銷教學中未合理落實實踐教學，與現實聯系并不緊密，所以無法提供給學生實質性的幫助[2]。

2.雙創視角下的高職市場營銷教學策略

2.1改革理論教學模式，緊密聯系現實

在大眾創業和萬眾創新的視角下，高職市場營銷教學致力于給學生傳輸有效的理論知識，指導其進行創業，但若理論教學與實際情況不符合，則會阻礙學生的創業之路，無法將教學的實效性發揮出來。因此，在營銷教學中，高職教師注重革新理論教學部分，將其與現實社會緊密相連。

2.2補充聯系現實的新知識，調整教學內容

高職市場營銷教材來雖然嚴謹性比較高，但是無法完全能跟上市場的變化，如果教師完全從教材的內容開展市場營銷教學，那么教學過程和學習過程均會變得比較沉悶和死板，無法滿足學生創業的實際需求。因此，教師在實施市場營銷教學過程中，要從實際情況出發，給教學內容增添新鮮的知識，確保學生學習的知識與現實息息相關。跟隨著時代發展的步伐，市場營銷環境出現許多的改變，以往的市場營銷無法與今日的市場相匹敵，因而教師要經歷教學內容創新機制，多補充與現實相關的市場知識，讓教學內容更有新意。例如，近年來，外國的企業市場經常沖擊著國家的企業，只有革故鼎新，制定與之相對應的策略解決沖擊問題，才能更沉穩地站在國際舞臺，與外國企業相互競爭。因此，在實際教學過程中，教師要合理融入反傾銷戰略知識，讓學生對市場營銷教學內容有更深的認知，幫助其更好地創新和創業。

2.3重視市場營銷實訓部分，培養學生職業能力

隨著大眾創業和萬眾創新的趨勢，所有的理論均來源于實踐。因此，在實際市場營銷教學中，高職教師要注重市場營銷實訓部分，培養學生的職業能力。在實訓教學過程中，教師要掌握學生的實訓表現和職業性，致力于提高學生的實踐能力，讓學生站在職業的角度熟練運用市場營銷知識。此外，教師在選擇教學內容上，要對相關職業崗位所需的技能進行了解，再從學生的實際表現出發深入分析其不足之處，并對其進行總結歸納，進而科學指導學生。當前，國家互聯網技術的發展步伐越來越迅速，市場營銷環境也與往日的差異性越來越大，教師要在教學中適當引入新媒體技術，更新傳統教學過程，才能夠讓學生深入理解新型的市場環境，增強其創新創業的能力，從而更有效地發揮其教育資源優勢，引導學生全身心地學習市場營銷知識，如此既能夠培養學生的職業能力，又能為學生在今后的創業道路上奠定良好的基礎。

3.結束語

綜上所述，大眾創新和萬眾創業的視角下，高職市場營銷知識對學生至關重要。目前，高職院校的市場營銷教學中形式主義現象比較嚴重，總是沿用舉例-討論-總結-得出結果的教學步驟，無法使學生的需求得到滿足。因此，高職教師要對當前的教學問題引起高度關注，重視改革理論教學和以往的教學模式，緊密結合現實的情況，在教學內容中補充新的知識，不忽視市場營銷教學的實訓部分，才能培養學生的創新創業意識，進而提升高職市場營銷教學的質量和效用。

參考文獻：

[1]王珂.“雙創”視角下的高職市場營銷教學策略研究[J].產業與科技論壇，2020，19（22）：180-181.

[2]丁曉晶，王蕾.雙創視角下高職市場營銷教學模式實施策略[J].現代營銷：經營版，2019，318（06）：236-237.

作者簡介：茹國英（1962.9-）、性別：男、民族：漢、籍貫：山西臨猗孫吉、學歷：本科、職稱：講師和研究方向：市場營銷。