淺談小學低段簡單的數與計算教學

徐雪蓮

摘要：數是組成小學數學的細胞，計算是小學數學的血肉，兩者缺一不可。隨著新課程教學改革運動的發展，在小學數學的教學中，數與計算教學是小學數學教學的重點內容，小學數學教學是奠定學生數學學習的基礎教育階段，也是最重要的學習階段，學生只有學好數和計算才能在學習其他數學知識時，較為容易地取得事半功倍的效果。從一定程度上講，數與計算是組成數學的最基本元素。

關鍵詞：小學數學;數學教學;計算教學

如何有效地較好數學、打造高效的小學數學教學課堂就成為眾多一線教師需要思索和探究的問題，其中對數和計算教學的探究更是重中之重。為了促進小學數學活動的順利展開，提高數與計算教學的教學效率，筆者進行了相關的實踐嘗試，通過回顧與思考得出以下幾點教學方略。

一、探究數字和計算教學的規律，降低學習難度

小學數學教學的一大教學目標是讓學生識數、認數，并能自如地進行簡單的數學計算。事物的發展是有規律的，數學教學也不例外。數的計算教學并非無跡可尋，還是有著一定的原理和規律。時下，部分教師對小學低段年級的計算教學，依舊采取讓學生死記硬背的方式。這樣的教學效率低下，對學生來說，這種枯燥的記憶也容易喪失他們學習數學的興趣。對此，筆者在教學中，就根據簡單計算教學的規律展開相應的教學。

譬如，在學習“6-10的認識和加減法”時，筆者并沒有立刻進行教學，而是在分析數與計算規律的后，才開始進行教學。在教學過程中，筆者沒有按照以往的教學方法，讓學生進行記憶硬背，而是以“1+2=3、1+3=4、1+4=5、1+5=6、1+6=7、1+7=8、1+8=9、1+9=10”和“2+2=4、2+3=5、2+4=6、2+5=6、2+6=8、2+7=9”為例，通過引導學生分析兩個例子之間的關系，探究其中的計算規律，并試著讓學生分析3到9之間的這種加法規律;后又以“10-9=1、10-8=2、10-7=3、10-6=4、10-5=5、10-4=6、10-3=7、10-2=8、10-1=9”為例，引導學生探究減法計算以及減法和加法之間的規律，在此基礎上，讓學生理解性的記憶。這樣的教學降低了學生的學習難度，容易使他們感受到數學的魅力，提高教學效率。

二、開展合理化的數字和計算游戲，增加教學趣味

游戲、好玩是小學生的天性。一堂課始終讓學生全神貫注地聽講，這樣的教學顯然不現實，這主要與學生的學習特點和年齡大小有關。小學低段學生很容易被外界影響，因此采取合理的教學方法來吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，盡量保持他們的精力集中在學習上就顯得十分必要。筆者在教學中就常常通過數字游戲和計算游戲來進行教學，取得了頗為不錯的教學效果。

譬如，在學習了100以內的數字以后，筆者就設計了數字組隊的小游戲，游戲規則具體如下所示：制作100個數字標簽，然后讓學生抓鬮，每個人領取一個數字，直到所有的學生領完為止;然后，學生明確各自的數字，根據指令要求，迅速組成相應的隊伍，回答老師的問題。如在筆者給出1-5、10-20以內的數字迅速組隊，其它數字原地待定的時候，學生很快根據自己手中的數字，找到相應的隊伍。又如，在學習完乘法表以后，筆者就帶領學生做起了倍數小游戲，以8為例，凡事碰上個位帶8的數字和六的倍數都要喊“過”，中間間隔停頓不能超過3秒，直到數到64為止。這樣的游戲教學使小學數學課堂變得生動有趣，在激發學生學習興趣的同時，還加深了學生對乘法口訣和簡單乘法計算的學習和掌握程度。

三、布置適量化的數字與計算作業，鞏固學習效果

適當的訓練和作業是小學數學教學中必不可少的環節。這主要是因為在練習和完成作業的過程中，不僅能鞏固學生所學，還能使他們發現自己學習的不足，從而查漏補缺地提升自己的數學水平，對于教師來說，這種教學方法能夠使他們掌握學生的實際學習情況，有針對性地調整教學計劃，提高課堂教學效率，數與計算的教學也不外如是。

譬如，在學習了100以內的加減法以后，筆者除了讓學生在課堂上進行5-10分鐘的隨堂練習外，還根據學生在隨堂練習上的結果和在教學過程當中的表現，分析和判定他們的實際水平，之后初次按照針對性的原則，先學生布置相關的計算練習作業，這種作業不僅包括單純的計算練習題，還包括根據實際生活編寫的應用題練習。在隨堂練習中，有學生在對60以后的減法計算練習方面，出錯較大，筆者就針對于此，在課下的作業布置上加大了對該生這部分的作業布置;有學生純粹的計算能力較強，但一旦將計算題和應用題相結合，他們的計算水平就大打折扣，筆者就對此加大對該部分學生布置以應用題為主的作業這樣的教學不僅能鞏固學生所學，還能針對性地提升他們的數學學習水平。

對于小學數學中數與計算的教學，教師一定要在認真探究其規律的基礎上，根據學生的學習特點和教學內容，采取合理的教學方式，展開相關的教學活動，通過適量的訓練來鞏固學生學習和掌握他們的學習情況，進而調整相應的教學計劃，以此來推動小學數學教學發展，提高學生的基本數學能力和數學水平。

參考文獻：

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（德宏州盈江縣第一小學 云南省 679300）