互聯(lián)網(wǎng)+教育下中職美術(shù)在信息化教學(xué)中的有效運(yùn)用

趙悅

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)、科技的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+教育模式已經(jīng)在中職美術(shù)信息化教學(xué)體系中應(yīng)用十分廣泛，在素質(zhì)教育中占據(jù)重要地位，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要作用，引起社會的廣泛關(guān)注和重視。采用創(chuàng)新型教學(xué)體系和教學(xué)手段在美術(shù)教學(xué)中的合理應(yīng)用，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，具有重要價(jià)值。

關(guān)鍵字：互聯(lián)網(wǎng)+;中職美術(shù);信息化教學(xué);運(yùn)用

一、前言

在中職美術(shù)教學(xué)過程中，運(yùn)用合理的教學(xué)手段和教學(xué)方法，對于提高學(xué)生審美能力以及感受美、發(fā)現(xiàn)美、了解美的素養(yǎng)，至關(guān)重要，能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生思考美術(shù)的意義和學(xué)習(xí)方向。同時運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，可以充分融入現(xiàn)階段美術(shù)運(yùn)用的體系和方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體系更加與時俱進(jìn)，更能體會美術(shù)的教學(xué)效果，讓每個學(xué)生都能徜徉在美術(shù)的海洋中，憧憬美術(shù)的樂趣，感受美術(shù)的精華，獲得生活的快樂，緩解學(xué)習(xí)的壓力，以實(shí)現(xiàn)更好的人生價(jià)值。

二、中職美術(shù)教學(xué)中使用信息技術(shù)的優(yōu)勢

2.1加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念

中職美術(shù)教學(xué)課程中，利用互聯(lián)網(wǎng)+的概念可以讓美術(shù)教學(xué)更加靈活，除了在紙筆上進(jìn)行繪畫，還可以利用計(jì)算機(jī)教學(xué)的形式，讓學(xué)生學(xué)會電子繪畫的方法。目前電腦、平板等現(xiàn)代化繪畫手段在日常生活中非常普遍，如果仍然采用紙筆繪畫的形式，無法滿足企業(yè)對于美術(shù)人才的需求。因此改變傳統(tǒng)的繪畫手段，采用計(jì)算機(jī)策略與手工相結(jié)合的方式，更能體會現(xiàn)代化的繪畫價(jià)值，讓計(jì)算機(jī)繪畫軟件把創(chuàng)作者的內(nèi)心想法充分展現(xiàn)出來，同時電腦操作也相較于手工繪畫來說較為簡單，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，讓學(xué)生在學(xué)會信息技術(shù)的同時，掌握繪畫技術(shù)，相互促進(jìn)，相互發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新水平。

2.2提升學(xué)生的審美能力

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，學(xué)生只能利用美術(shù)課本或紙筆的形式來進(jìn)行繪畫的學(xué)習(xí)，有很多的局限性，同時許多課本上的圖以及教師所展現(xiàn)的繪畫細(xì)節(jié)無法得到精密細(xì)致的觀察，很難達(dá)到應(yīng)用性教學(xué)的效果，同時課本的內(nèi)容有限，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展，但利用信息技術(shù)就可以全面解決這個問題，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+的信息共享模式，讓美術(shù)教室在利用信息化技術(shù)的過程中達(dá)到提高審美情趣和審美樂趣的作用。其次，信息技術(shù)還可以充分將每一幅繪畫作品中的聯(lián)系和框架展現(xiàn)出來，讓學(xué)生理解更加生動形象的美術(shù)細(xì)節(jié)，利用美術(shù)軟件的放大功能，方便學(xué)生觀察和交流，讓學(xué)生之間進(jìn)行思維的碰撞和情感的交流，更能提高學(xué)生的審美能力，充分發(fā)揮美術(shù)課堂的價(jià)值。

2.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

美術(shù)教學(xué)中使用信息技術(shù)能將圖文和視頻結(jié)合起來，建立教學(xué)情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時有身臨其境的感覺，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中。此外，運(yùn)用信息技術(shù)激活了學(xué)生的思維，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。這時，學(xué)生不但能學(xué)習(xí)美術(shù)的知識和技能，還可以感受到美術(shù)作品的美，提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

三、運(yùn)用信息化技術(shù)建立美術(shù)課堂的策略

3.1運(yùn)用信息技術(shù)建立良好的學(xué)習(xí)氣氛

互聯(lián)網(wǎng)+時代下中職美術(shù)教育運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，形成更加輕松、愉快的課程氛圍，通過鑒賞美術(shù)圖畫、繪畫等表現(xiàn)形式，更有益于師生互動，形成共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的良好氛圍，幫助學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動當(dāng)中。傳統(tǒng)的講授法，建立輕松愉快，主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍是較為困難的，融入信息技術(shù)后，能夠幫助教師在教學(xué)過程中找準(zhǔn)自身定位，采用更合理的教學(xué)手段，提高學(xué)生的關(guān)注度，讓學(xué)生成為課程的參與者。在實(shí)際教學(xué)活動過程中教師與學(xué)生的思考與理解問題的能力與角度是存在差異的，但感受美、鑒賞美、理解美的過程也是不同的，因此在實(shí)際教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同而劃分不同的教學(xué)手段，明確學(xué)生學(xué)習(xí)等級，讓多媒體播放與學(xué)生能力和特點(diǎn)和考試的姑娘，加強(qiáng)師生溝通環(huán)節(jié)，共同欣賞美術(shù)作品，創(chuàng)造輕松愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和主觀能動性，為學(xué)生的成長和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2運(yùn)用信息技術(shù)豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)+時代下，應(yīng)用最新技術(shù)來豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)信息互助、互通、共享的作用，根據(jù)這個特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)來豐富課本中的內(nèi)容，融入更多課本中所涉及不到的美術(shù)作品，提高學(xué)生審美情趣，讓學(xué)生馳騁在中外美術(shù)世界作品中。在學(xué)習(xí)的過程中記住多媒體來講述作品的特點(diǎn)和背景，能夠更全面溫?zé)幔钟行Я私庾髌窌r，也可以多去學(xué)習(xí)探究相同類型的作品，更能使學(xué)生融會貫通，達(dá)到一學(xué)多用的效果。

3.3運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法

教師在運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法的過程中，需要更靈活多變的采取不同的教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，例如教師可以實(shí)現(xiàn)進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生站在課堂上，讓教師來當(dāng)學(xué)生，使學(xué)生感受教師世界觀中積極的導(dǎo)向作用導(dǎo)下，積極的準(zhǔn)備資料和教學(xué)方案，盡可能進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，同時每節(jié)課程多預(yù)留一部分時間，選一名學(xué)生上臺講課，更能讓學(xué)生充分了解本節(jié)課的美術(shù)知識，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，自主的積極的主動的去學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系，同時也能夠提高教師教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

四、總結(jié)

總的來說，互聯(lián)網(wǎng)+時代下信息技術(shù)在中職美術(shù)教學(xué)的過程中應(yīng)用十分廣泛，對于教學(xué)發(fā)展具有重大作用 在具體落實(shí)的過程中，還需有效、科學(xué)、合理的運(yùn)用信息技術(shù)，豐富美術(shù)內(nèi)容創(chuàng)新，創(chuàng)造新的教學(xué)形式，營造良好的教學(xué)氛圍，讓整個美術(shù)課堂更加輕松、愉快、活躍、開放，更注重學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更好的前景，帶來更好的發(fā)展效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)

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（阜陽科技工程學(xué)校 安徽界首 236500）