試論如何在小學語文教育教學中滲透德育教育

戴小映

摘要：當前，對于任何一名教師來說，其自身的職責不僅僅是向學生傳授相關的知識，同時更為重要的還有交給學生做人的道理，培育學生形成正確的到的素養。而對于小學階段的學生來說，其在該階段所接觸到的教育會對其以后的成長造成直接性影響。所以小學階段教師一定要重視德育教育工作的開展。下文就將對如何在小學語文教學中滲透德育教育進行分析研究。

關鍵詞：小學階段;語文教育;德育教育;滲透策略

對于語文這一學科來說，其屬于語言類的課程，其存在意義不僅是為了培育學生的語言能力，同時還有使學生形成優秀核心素養。此外，學生在學習語文時，其語言表達能力及寫作能力等不僅可以得到有效鍛煉，同時個人思想也可以變得更為豐富。但隨著教育部門對于小學語文教師所提要求的不斷提高，當下小學語文教師的教學任務已經不只是語文知識的講解，同時還有培育學生的德育素養。然而經調查可以顯示，現在大部分小學語文教師仍會把教學重點放在語文知識的講解上，對于德育教育工作的開展并沒有較高重視，在此教學理念下學生根本無法形成優秀的德育素養。

1 將德育教育滲透在小學語文教學中的意義

1.1 可培養學生形成優秀的道德品質

對于小學階段的學生來說，因為其還處于成長初期階段，再加上小學生對于各種事物沒有較強的分辨能力，所以社會上的一些不良因素會對小學階段學生的心靈造成直接性影響，嚴重情況下還會導致學生產生心理上的扭曲或心理疾病等。而如果小學語文教師在開展教學工作的時候，可以主動在其中滲透德育教育，那么學生就可以在學習語文知識的同時對自身的言行舉止進行規范。除此之外，語文教學課堂上德育教育的存在，還可以使學生從中認識到學習的正確方向，幫助學生提升其明辨是非的能力，使學生形成優秀、理想的道德品質。

1.2 可使教學內容有所豐富

經過調查可以顯示，現在大部分小學語文教師都會過度依賴于語文教材來開展相應的教學工作，這就導致整節語文課，教師向學生講述的都是語文教材上的內容。在此教學模式下，學生很快就會感受到語文課堂的枯燥乏味，甚至長期如此學生還會對語文學習產生一定程度的抵觸感。但如果教師可以在語文教學過程中對德育教育有所滲透，那么學生在課堂上就可以了解以及學習到我國更多的優秀傳統文化。這樣一來不僅學生的知識面得到了拓展，教師的教學素材得到了明顯的豐富，同時學生在此學習過程中還可以形成優秀的道德品質，為以后的健康成長打下扎實基礎。

2 在小學語文教育教學中滲透德育教育的具體措施

2.1 加強情景建設，促進共情能力

雖然當下部分小學語文教師會主動開展德育教育，但其所開展的該項工作只是流于形式，并沒有針對學生日常生活中所遇到的問題開展相應的德育教育工作。這樣一來學生心中可能存在的心理問題就根本無法得到有效解決。針對該項問題，小學語文教師所要做的就是對學生的心理情況進行全面的分析，然后依次為基礎結合每節課所要講解的具體內容，挑選與其相關的動畫短片等視頻利用多媒體向學生進行播放。學生在觀看這些視頻的過程中，可以以小組形式對視頻內容進行討論。或者當學生觀看完畢后，教師可以組織學生在課堂上分享自己的生活經歷。這樣一來學生在語文課堂上不僅可以使自身在情感方面的認知有所提升，同時學生也會因此形成正確的是非觀。

2.2 情感滲透，建立理性道德觀念

如果小學語文教師可以保障情感滲透的合理性，那么不僅可以使學生的行為能力有所提升，同時還可以幫助學生形成正確的道德觀念。而教師在業務恩課堂上進行情感滲透的過程中，首先需要向學生明確的指出非理性的想法，盡可能的避免以灌輸性的方式幫助學生形成理性思維。由于對于任何一名學生來說，其不應該站在個人主觀角度對人或物進行評價，而是應該以客觀的角度去分析問題、解決問題。所以小學語文教師所要做的就是對學生額認知進行改變，保證語文教學的思辨性。在此教學模式，不僅學生以往較為固定的觀念可以得到有效改變，同時這也會對學生道德觀念的形成帶來促進作用。

2.3 加強對德育素材的使用

對于小學階段的學生來說，由于其具備較強的思維拓展性，所以大部分教師在上課過程中都很難抓住學生的心理，這樣一來學生在學習過程中就很容易出現思想拋錨的現象。針對這一問題，小學語文教師所要做的就是結合學生興趣愛好，選擇學生所感興趣的德育素材，將其穿插在語文教學過程之中，以此來完成德育教育工作的開展。當下與感恩父母、感恩校園以及感恩國家相關的德育內容頗為豐富，所以教師不僅擁有較為廣闊的挑選空間，同時其德育教育工作的開展也會因此變得更為順利。最后，教師在開展該項工作的過程中，還要注意對學生感染力最強的便是“身教”，所以教師還要做到以身作則，在學生面前樹立優秀形象。

3 結束語

總之，對于任何一個人來說，德育教育在其成長過程中的每一階段都發揮著不可替代的作用。而作為較為重要的小學階段，小學語文教師一定要重視德育教育工作的滲透。在此過程中，教師不僅需要在課堂上建立相應的德育教育情境，同時還需要加大對德育素材的使用力度，只有這樣才可以保證德育教育發揮出自身最大的作用。

參考文獻：

[1]陳梅芳.淺析德育教育在小學語文教學中的滲透與融合[J].花炮科技與市場，2020（03）：238.

[2]劉芳.讓德育教育在小學語文教學中綻放光彩[J].科學咨詢（教育科研），2020（07）：258.

[3]苗春鳳.如何在小學語文教育教學中滲透德育教育[J].科學咨詢（教育科研），2020（06）：278.

（浙江省溫州市蒼南縣宜山小學 325803）