指導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣的有效路徑探究

摘要：俗話說：“文如其人，字如其人”，一個人字寫的如何通常能反映出這個人的性格、氣質(zhì)、風(fēng)度、學(xué)識。根據(jù)新課標(biāo)要求，寫字教學(xué)時務(wù)必要注重對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握基本書寫技能的同時也可以養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。寫字既可以鞏固識字，幫助學(xué)生順利完成各科學(xué)習(xí)任務(wù)，更能幫助其形成正確的審美意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高文化素養(yǎng)，因此上寫字課來培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣是非常必要的。

關(guān)鍵詞：寫字習(xí)慣;堅(jiān)持;習(xí)慣

良好的寫字習(xí)慣應(yīng)從娃娃抓起，但不少教師書法教學(xué)意識淡薄，認(rèn)為書寫習(xí)慣的培養(yǎng)只是語文老師的事情，所以他們對學(xué)生坐姿、握筆姿勢不標(biāo)準(zhǔn)、字跡潦草、歪歪扭扭、字體大小不均等都視而不見。批改作業(yè)也只顧對與錯，忽視書寫質(zhì)量。如此下去學(xué)生會養(yǎng)成壞的書寫習(xí)慣，進(jìn)而出現(xiàn)駝背、近視等現(xiàn)象，影響學(xué)生身心發(fā)展。因此，每科教師都有責(zé)任、有義務(wù)緊抓學(xué)生書寫習(xí)慣，把培養(yǎng)小學(xué)生的書寫習(xí)慣當(dāng)成教學(xué)常規(guī)任務(wù)來認(rèn)真對待。通過實(shí)際調(diào)查分析，可以從以下幾方面幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣：

一、使小學(xué)生養(yǎng)成良好坐姿習(xí)慣

小學(xué)生的骨骼發(fā)育還不成熟，柔韌性特別好，但同時小學(xué)生也活潑好動，比較容易受到“沖擊”。因此在寫字時如果坐姿不正確很可能導(dǎo)致骨骼變形，對身體平衡也會造成傷害，嚴(yán)重者還可能出現(xiàn)駝背的現(xiàn)象。因此，可以時常用“坐如鐘”這樣簡短的話語，提醒學(xué)生注意，改正不良坐姿。不但如此，坐姿也和學(xué)生的視力息息相關(guān)，錯誤的坐姿很容易造成眼疲勞，久而久之，勢必導(dǎo)致學(xué)生的視力下降。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的坐姿習(xí)慣，可以將正確坐姿及握筆方式用編寫兒歌的形式展現(xiàn)出來。如：胸口離桌應(yīng)一拳，手指離筆約一寸，眼睛離書約一尺，如此反復(fù)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生背誦下來[1]。同時，在家長會時也要向家長傳達(dá)正確坐姿的重要性，讓家長在放學(xué)后共同監(jiān)督學(xué)生，促使學(xué)生保持良好的書寫習(xí)慣。對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，可以點(diǎn)名表揚(yáng)以示鼓勵，并將其拍照作為標(biāo)準(zhǔn)動作展示給其他學(xué)生，讓身邊的榜樣的影響其他學(xué)生。家長也可以把自家孩子正確寫字姿勢拍照打印后貼在書桌上，時刻提醒學(xué)生。這樣的家長、老師合力，齊抓共管一定能收到良好的效果。最后對于學(xué)生中常見反復(fù)出現(xiàn)的錯誤坐姿，老師也可以讓學(xué)生短暫體驗(yàn)，切身體會到不良坐姿的危害性。比如;學(xué)生們拿筆寫字時，喜歡放在靠近筆尖位置，但通過實(shí)踐，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣握筆姿勢會看不到筆尖，為了能看到筆尖身體必須前傾，頭也要偏向左，時間久了學(xué)生自己也感覺到頸間僵硬、視力疲勞，這樣的體驗(yàn)會讓學(xué)生更加認(rèn)可正確握筆和寫字姿勢的重要作用。

二、使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范寫字習(xí)慣

漢語博大精深，漢字的書寫也千變?nèi)f化，如果把一個漢字比喻成一臺“機(jī)器”，那么（點(diǎn)（丶）、橫（一）、豎（丨）、撇（丿）、捺（乀）、折（乛）、彎（）、鉤（亅）這八個基本比劃則是這部“機(jī)器”的“零部件”，“零部件”的精確與否，直接影響“機(jī)器”能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)。因此在書法課中，使學(xué)生書寫規(guī)范漂亮的筆畫是書法教學(xué)的首要任務(wù)。著名書法大家龐中華，他創(chuàng)造了實(shí)用性和藝術(shù)性相結(jié)合的硬筆“龐體”，于方正端莊中見優(yōu)雅圓潤，市面上已經(jīng)流通了300多種龐中華字帖，這也可以作為小學(xué)生習(xí)字的必備字帖。在課堂上可以有選擇地復(fù)印給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到每個學(xué)生都能掌握寫字的基本技巧，學(xué)生有了這樣的基礎(chǔ)才能逐步練成規(guī)范的字體。教師在教學(xué)時也應(yīng)著重講解該筆畫的書寫過程和下筆重點(diǎn)，講解后要求學(xué)生按照要點(diǎn)正確書寫筆畫并反復(fù)練習(xí)[2]。規(guī)范寫字習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能達(dá)到的，必須時時刻刻提醒學(xué)生反復(fù)磨練，一絲不茍并持之以恒，這樣才能取得良好的書寫效果。

三、使學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)苦練習(xí)慣

勤學(xué)苦練是所有古今書法大家的共同點(diǎn)，如何能讓學(xué)生也能做到這點(diǎn)？我的做法是通以講故事的形式，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。從古至今，許多書法家練習(xí)書法時，都有逸聞趣事，而愛聽故事也是孩子們的天性，所以在上寫字課時可以重點(diǎn)介紹他們刻苦練習(xí)書法的事跡。比如;唐代書法家歐陽詢，看到了晉代著名書法家索靖書寫的骨碑，在碑前仔細(xì)觀察了足足3天才離開，東晉書法家王羲之，由于常常到庭院的池邊洗筆，久而久之，池塘的水都變成黑色的了，這也就是后人常常說的“墨池”。這樣的方式，既傳達(dá)了書法大家們勤學(xué)苦練的精神，又激發(fā)了學(xué)生寫字的積極主動性。當(dāng)然，僅僅依靠一周一節(jié)的寫字課，學(xué)生是不可能把字練習(xí)好的。目前常常見到這種情況，學(xué)生練字時書寫規(guī)范，但寫作業(yè)時卻又變得字跡潦草，究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重，很難保證書寫質(zhì)量，更重要的是因?yàn)閷W(xué)生還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，所以在課上一定要反復(fù)培養(yǎng)、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生養(yǎng)成“書寫即規(guī)范，提筆即練字”的意識，不管什么時間、什么場合，只要寫字就規(guī)范寫字姿勢、保證寫字質(zhì)量[3]。教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況幫忙制定練習(xí)計(jì)劃，確定每天的練習(xí)時間。通過老師的指導(dǎo)、家長的監(jiān)督，學(xué)生的進(jìn)步一定會更加明顯。

四、使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀帖習(xí)慣

所謂讀貼是指在臨摹前仔細(xì)觀察字帖，細(xì)細(xì)體味，對范字形成清晰的印象，達(dá)到“成字在胸意在筆先”的境界。但在實(shí)際練習(xí)中學(xué)生常常拿到字帖后，稍做瀏覽就匆匆下筆，所以常常徒勞無功。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在寫字帖時有一些很常見的錯誤，把子”寫的像“孑”或“孓”、把“日”寫的像“曰”、把“兔”寫成“免”、把“人”寫成“入”，這些小錯誤的出現(xiàn)都是由于學(xué)生沒有認(rèn)真讀帖導(dǎo)致的。因此，要想提高寫字課堂的教學(xué)效果，就必須幫助學(xué)生培養(yǎng)讀帖的能力，養(yǎng)成認(rèn)真讀帖的習(xí)慣。在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃、有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生描摹每個字的筆畫、行間、架構(gòu)、行氣等，讓學(xué)生注意觀察描摹的寫字順序、下筆輕重、筆畫長短還有傾斜正曲，使學(xué)生養(yǎng)成正確的讀貼習(xí)慣。

結(jié)束語

正如拿破侖所說：“播種一個行動，就將收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，就將收獲一種性格;而播種一種性格，則會收獲一種命運(yùn)”。習(xí)慣是一種能量的積蓄。具有良好寫字習(xí)慣的人比沒有該習(xí)慣的人具有更多潛在的優(yōu)勢，習(xí)慣可以左右成敗，更會改變?nèi)说囊簧?。不可否認(rèn)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣需要甘坐冷板凳，經(jīng)過漫長艱苦的過程，但這個過程也是鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)的過程。對此，每位教師都要抓住小學(xué)階段這個關(guān)鍵時期，從點(diǎn)滴小事抓起，并嚴(yán)格落實(shí)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]賴偉芬.淺談?wù){(diào)動小學(xué)生寫字興趣的教學(xué)策略[J].新課程，2021（13）：1..

[2]李娜. 小學(xué)第一學(xué)段識字與寫字教學(xué)策略研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2020.

[3]顏廷俊.小學(xué)如何有效開展寫字教學(xué)[J].品位經(jīng)典，2020（05）：169-170.

姓名：張艷鳳 出生年份、1977. 性別、女 民族 ：漢、 籍貫：吉林省德惠市學(xué)歷（學(xué)位）：本科職稱：高級教師 職務(wù)： 小學(xué)語文教師 研究方向：小學(xué)語文 郵編：130300、 收件地址：吉林省德惠市第五中學(xué) 電話：13943128530、現(xiàn)就職單位：吉林省德惠市第五中學(xué)小學(xué)部

（吉林省德惠市第五中學(xué)小學(xué)部 130300）