論新媒體時代高校思想政治教育的挑戰與機遇

孫永澤 程雙齊

摘要：新媒體時代是現代社會進一步發展的產物，新媒體時代為高校思想政治教育工作的開展帶來了廣闊的平臺。應當了解到，新媒體時代下高校的思想政治教育工作在具有積極作用的同時，也可能會產生一些消極影響。傳統的媒體是基于廣播以及電視的形式來開展的，而新媒體還包括微信平臺以及移動終端等，新媒體時代下信息能夠通過文字以及圖片等多樣化的形式進行傳輸以及交流。本文在新媒體時代探討高校思想政治教育的面對的機遇以及挑戰，思考新媒體時代的到來為高校思想政治工作的開展產生的影響。

關鍵詞：思想政治教育;新媒體時代;教育體系

引言

在新媒體時代，互聯網覆蓋的深度和廣度已經到達了前所未有的程度，在一定程度上改變了人們的生活方式和思維方式。而大學生作為新媒體時代的主力軍，已經成了新媒體時代最大的受益者和被影響者。同時，新媒體時代的到來也賦予了高校思想政治工作更多的內容與意義，高校依托新媒體平臺，一方面獲得了更多的思想政治教育資源，給高校提供了全新的教育思路;另一方面因新媒體信息內容豐富，既有好的也有壞的，給高校思想政治教育工作帶來了一定的挑戰。

1新媒體給高校思想政治教育帶來的機遇

1）確保相關教育信息更加豐富多樣通過新媒體的有效應用，可構建相對應的網絡平臺，這樣能夠拓展高校思想政治教育資源。在實際的教學過程中更有效的利用網絡平臺和新媒體，充分體現出新媒體的豐富性、多樣性的優勢，進而使教育內容更加豐富多彩，以此為學生學習興趣的提升提供必要的支持。新媒體技術的應用，帶來更多更豐富多彩的信息內容，以此使教育資源得到深入的挖掘，進而促進整體思政教學更富有成效。2）進一步有效加強師生、生生之間的互動在實際的思政教學工作中，通過新媒體的優勢可以進行積極有效的溝通和交流，在信息共享的網絡環境中，通過線上線下的有效融合，使學生和教師之間以及學生和學生之間更有效的互動和反饋，這樣能夠突破時間和空間的限制，及時有效的進行答疑解難和互相探討，以此進行無障礙的交流，使溝通質量進一步提升，進而有效提高教學效率。

2論新媒體時代高校思想政治教育的挑戰與機遇

2.1以學生為主體的教學模式，需要學生去實現主動學習

傳統的高校思想政治教育體系中，模式單一，內容枯燥，學生無法提升學習興趣，這不利于培養學生的創新精神以及能力，也不利于幫助學生樹立正確的人生觀以及價值觀。在新媒體時代下，教師應當拋棄傳統的數學教學模式，重視學生主體，結合學生的發展需求來對學生進行思想政治教育，培養學生的想象力以及思維力，從而能夠完全將理論教學和實踐教學結合，為學生講授有價值的教學內容，完成教學目標。在此基礎上，鼓勵學生在日常生活中利用所學到的思想政治知識解決問題。在新媒體時代，充分利用新媒體特點來開展思想政治教育工作體現出教師以及學生之間的平等關系，以學生為主，激發學生的想象力，讓學生成為知識的創造者，才能有利于思想政治教育工作的順利開展。

2.2實現思想政治教育資料共享

新媒體的開放性有利于促進思想政治教育資源的共享。在新媒體時代，各種信息鋪天蓋地使得思想政治教育資源得到了極大的補充，除了傳統的紙質教材之外還有更多的數字化教育資源，而且這些資源不僅包含文字，還包含圖片、聲音、影像等形式，讓思想政治教育工作者有更多選擇的空間。除此之外，更為重要的是這些豐富的資源可以進行下載、存儲和分享。思想政治教育工作者可以第一時間和學生通過微信轉發、公眾號轉載、網站分享、電子郵件等諸多方式進行信息共享、資源共享和觀點共享。

2.3思想政治教育載體日益豐富

一般來說，傳統思想政治教育載體包括管理載體、活動載體、文化載體和大眾傳播載體。而在自媒體時代，與電視、廣播、報紙等大眾傳播載體相比，微信、微博、抖音等作為“3.0新媒體”，突破了以往由報紙和廣播組成的“1.0媒體”以及由電視及數字媒體組成的“2.0媒體”，為大學生提供了即時互動和了解信息的平臺，同時也賦予大學生“信息的制造者”與“接收者”雙重身份，真正體現了大學生教育主體與教育客體雙重身份的統一，迎合了大學生多方面的需求，因而成為高校思想政治教育的嶄新載體。大學生利用自媒體平臺可以立刻了解到國內外教育信息，在查閱和傳播的過程中，也及時地進行了自我教育，增強了高校思想政治教育的即時性。

2.4利用新媒體技術改變和創新思想政治教育的工作方式

在新媒體時代的推進一下，新媒體技術進一步改進和創新，同時也越來越受到學生的認可和歡迎，教師通過新媒體技術的有效應用，也可以提升教學工具的優質性和針對性，使思政教學質量和教學效率得到顯著提升。在這樣的情況下，教師就需要充分利用新媒體技術和相關工具，使思政教育工作方式得以不斷的改進和創新，以此在最大程度上激發學生的積極性和主動性，使其更有效的融入到思政教育工作中來，這樣能夠呈現出事半功倍的效果。教師可以切實有效的應用微信公眾號或者自媒體平臺等相關形式，針對自身的情感動態或者針對某些問題的見解進行有效的闡述。同時可以結合具體的教學要求和學生的實際學習情況，推送相對應的思政時事熱點和焦點內容，讓學生及時有效的了解相關思政教育內容，同時把握思政教育動態和當前的時事政治內容等等，以此體現出思政教育的時效性和創新性。

結語

總之，新媒體時代的到來對高校思想政治教育工作既帶來了巨大的挑戰也帶來了全新的機遇，高校思想政治工作應該與新媒體有機結合，積極應對挑戰，抓住機會，構建新媒體背景下的現代化“網絡德育教育”，打開思想政治教育工作的新局面。

參考文獻

[1 ]孫文濤.試論新媒體時代高校思想政治教育的挑戰與機遇[J].智富時代，2019（11）：1.

[2] 杜偉，黃雅娟.論新媒體時代高校思想政治教育的挑戰與機遇[J].智庫時代，2020（1）：196-197.

[3] 王世慶.新媒體時代高校思想政治教育面臨的挑戰與機遇分析[J].吉林工程技術師范學院學報，2020，36（1）：7-9.

（大連海洋大學 遼寧大連 116000）