初中語文教學中培養學生創新意識的思考

龐超鳳

【摘要】隨著社會經濟的快速發展，社會對于創新型人才的需要需求也逐漸增加，這要求教育者在教育的過程中，也需要對學生進行創新意識的培養。要求教師根據學生的實際情況進行有效的教學引導，切實落實創新教育。初中語文學習之中，語文教師必須采取有效的教學措施，才能夠激發學生的學習熱情，從多方面鼓勵學生進行開拓創新，發揮學生的創新精神。本文將從初中語文創新意識培養現狀和如何在初中語文教學中培養學生創新意識等兩個方面展開思考探究。

【關鍵詞】初中語文;創新意識;教學思考

在初中階段的語文學習之中，語文教師必須采取有效的教學措施，才能夠激發學生的學習熱情，從多方面鼓勵學生進行開拓創新，發揮學生的創新精神和實踐能力，培養學生的創新思維。教師在課程教學的過程中，應當鼓勵學生創新型發展，鼓勵學生發揮發展才能，讓學生能夠在自我探索和思考的過程中逐漸形成創新意識。

一、分析初中語文教學創新意識教學問題

盡管素質教育已在全國范圍內推廣實行，現階段的有些學校的教學仍受應試教育的影響，唯成績論，因此忽視了對學生創新意識和實踐能力的培養。本文通過思考和探究總結了造成這種情況的有以下三個方面原因：

（一）教師教學思想和方法仍待改進

一些教師難以意識到創新教育對學生的重要性，意識不強，導致有部分教師不敢創新，只能依賴于過去的灌輸式教育。對于傳統的教學思想和方式的過度依賴，使得新方法和新模式的教學推廣受到限制。一些子力頗大的老教師對新教育政策和教育方法持觀望態度，不敢輕易嘗試。甚至有個別職工教師對創新課堂教學積極度不高，空喊口號，有創新精神，卻未將創新意識融入到課堂教學之中。創新動力不足。小部分教師有懶惰思想，缺乏進步意識，局限于自身學習，想創新卻沒有能力創新，或者說錯用創新教學方法，使教學效果反而適得其反[1]。

（二）學生缺乏獨立思考意識

學生一直以來都被教師引導學習，很難對所學知識有深度思考和探索，因此，對教師所授內容全盤皆收，并不會創新性提問，甚至舉一反三，學生在課堂學習中難以拓展思維，也缺乏獨立思考的主見和意識，因此不利于學生創新意識的形成。

（三）學校輕視了創新教學的重要性

雖然許多學校都在大力提倡素質教育，但是更多的學校更注重學生學習能力的培養，忽視或者了學生創新意識的培養，學校對創新教學思想上不夠重視，過度追求成績提升，對創新教學不支持不鼓勵，沒有提供良好的創新教學環境，不能調動教師創新教學的積極性。

（四）家長對創新意識培養所知甚少

大多數家長對于教學的認知都是來源于自身的教育經歷，但由于時代的發展，一些家長所受到的教育理念和教育模式已經不適用于現在的教學，因此，家長對新的素質教育，對學生的創新意識的培養重要性并不了解，由于對創新意識培養所知甚少，對于教師新的教學方法的不認可，不利于教學創新的開展[2]。

二、培養學生創新意識的教學策略

（一）個性化閱讀為創新意識培養打好基礎

在初中語文課程學習之中，培養學生的獨立閱讀能力，讓學生形成良好的語感，學生通過教學課堂學會多種教育方法，能夠初步理解鑒賞作品。可以幫助學生通過個性化閱讀形成良好的閱讀能力，良好的閱讀能力是學生創新意識輸入的基礎。有良好的閱讀基礎，學生可以充分的理解各類優秀文學作品的優勢之處，加以學習。有利于學生進行創新嘗試。我們可以將初中語文的個性化閱讀教學大致分為三個學習階段。在第一個學習階段，教師通過引導學生對閱讀產生興趣，培養學生的閱讀學習動機。在第二個學習階段，在學生擁有一定的閱讀興趣之后，教師可以引導學生運用多種閱讀方法進行閱讀，可以對學生的閱讀賞析能力提出具體的要求，培養學生對語篇的分析和對文章結構的梳理能力。在第三個學習階段，教師應該注重學生個性化閱讀的差異性，讓學生進行探討分析，讓學生在討論的過程之中，找到自己的不足之處，學習好的想法和好的見解，這些都是學生創新意識培養的基礎。

（二）經典拓展助力學生從經典中汲取養分

對經典文學作品的學習，可以幫助學生積累良好的文化功底和文化底蘊，讀經典，體會文化知識。對于經典作品的學習，不僅可以提高學生的語言運用能力，還可以促進學生養成語文學科綜合素養。拓展學生的想象力，理解力，還可以讓學生在閱讀之中進行思考，反思、延伸。在經典閱讀之中，潛移默化的啟發學生的學習思維，從而培養學生的創新意識。要知道語文學習的過程中，如果有良好的語言基礎知識，這對學習和創新都有極大的幫助。引導學生走進經典作品，了解經典作品，提升學生的人文素養[3]。

（三）鼓勵學生創意創新寫作

寫作能力是初中語文教學之中，要求學生必須掌握的基礎能力之一。在語文課堂教學中，教師應該鼓勵學生進行創意創新寫作。創意創新寫作可以讓學生的創新思想具象化，讓學生能夠充分的表達出自己的創新思想和見解。首先教師應該選取更新鮮的素材，幫助學生啟發思考，強化思想見解。新的閱讀材料就意味著新的立意和角度，讓學生從多方面進行創新思考和寫作。因此要求材料求真求實。讓學生通過創意寫作充分的表達起精彩的精神世界，讓學生有情可寫，能充分的寫出自己的真實想法。在現階段的初中語文教學之中，許多教師都要求學生在寫作的過程中引用經典名篇名人名言。這從一定程度上限制了學生的創新意識和創新寫作的想法。因此，教師可以鼓勵學生進行新的寫作構思，對寫作設計進行創新，對寫作方法進行創新。打破固定的常有思維和寫作形式進行創新型寫作。不必拘泥于過去傳統的名言寫作。讓學生能夠表達出自己的真知灼見，讓學生擁有創新的個性型寫作。將創新意識融入寫作之中才能吸引讀者興趣。最后在對學生進行寫作教學的時候，要注重學生懂得如何進行結構安排。好的開頭和好的結尾能夠吸引讀者興趣和升華主題的作用。

總而言之，當前初中語文教學中學生創新意識的培養形勢不容樂觀，作為教師，要積極的發現和反思教學問題，并加以解決。在初中階段的語文教學之中，教師可以通過個性化閱讀，經典作品拓展，和鼓勵學生創意創新寫作從而多方面的培養學生的創新意識和創新能力。

參考文獻：

[1]申慧賢. 初中語文教學的技巧及創新教育分析[J]. 新課程（下）2019.（11）01-12

[2]張作鴻. 基于初中語文教學技巧及創新教育的探討[J]. 新課程（下）2019.（06）02-13

[3]韻菊香. 揚創新之帆，行語文之舟——淺談初中語文教學中的創新教育[J].天天愛科學（教學研究） 2019.（02）03-07

（廣西壯族自治區欽州市欽南區東場鎮東場中學 廣西壯族自治區欽州市 535000）