先學后教和當堂訓練相結合

梁永英

自從疫情復學后，大多教師說課不好上，課堂秩序不如以前，學生上課注意力不集中。課堂上，有學生在發呆走神，有學生搞小動作自娛自樂········若教師還在課堂上面面俱到地講解分析課文，教學效果一定不佳。筆者借鑒洋思中學的教學模式——采用先學后教和當堂訓練相結合，既能給學生減負又能高效語文教學?！?】

一、先學后教和當堂訓練相結合的必要性

筆者曾用分層布置家庭作業來減輕學生負擔，讓學生能認真完成家庭作業，鞏固當天所學的知識。開學初學生還能較認真完成，若各科都有家庭作業時，這時大多學生只會應付式地完成各科作業。若學生能當堂訓練，就能避免學生在家應付作業的情況。

可是，教師總覺得一堂課40分鐘不夠用，擔心學生不能理解課文而講解過細，哪里還有時間做課堂訓練呢？只好把課堂訓練和課后作業全部讓學生回家完成。這樣，學生作業量一多就會出現草草了事。教師卻改的頭昏眼花。甚至有家長還會抱怨老師布置的作業太多了。若教師能精妙地設計課堂練習，并當堂訓練，這樣既能減輕學生的學習負擔，又能提高學習效率。那教師如何精減自己課堂上講解的時間，留時間給學生當堂訓練呢？

那就是“先學后教”。通過導學案引導學生先學，避免學生無的放矢，從而提供學生“先學”的方向和了解這課的學習方法。“后教”是教師根據學生先學的結果靈活設計課堂練習進行當堂訓練或有針對性地講解學生所遇到的難題。這樣，先學后教和當堂訓練相結合，既能能給師生減負，還能達到檢測學生的學習情況和引導學生如何運用所學的知識。

二、先學后教和當堂訓練相結合的應用

教師結合學生完成導學案的情況，靈活用好教材，備課時結合本單元的語文要素在“導學案”中精心設計好字詞練習、課內外閱讀題和小練筆?！皩W案”在課前發給每位學生，先讓學生按照“導學案”的內容讀書、自學、練習、討論，教師從學生完成的“導學案”和小組討論中了解學情;然后針對性地再次巧妙地設計有挑戰性的課堂練習;最后讓學生“當堂訓練”加以鞏固和運用這知識?！?】下面以六年級下冊第一單元《北京的春節》和《臘八粥》整合課文復習教學為例，用“先學后教和當堂訓練相結合”的教學方式來構建真實有效學習的語文課堂。

（一）字詞教學中的運用

這2篇課文要求掌握的生字詞和多音詞較多，為了了解學生先學字詞的情況，導學案中設計字詞檢測。然后根據學生完成“導學案”中暴露出來的問題靈活設計課堂練習，最后讓學生“當堂訓練”加以鞏固易錯的字詞?！?】

這課導學案中學生易做錯的生字有：醋、宵、販、褐，其中書寫錯誤較多的有“醋”和“褐”，一音多字填錯較多的是“霄和宵”。于是，筆者對有關字詞的課堂練習馬上設計了這樣的一題選擇題：下列哪個字和其它四個造字法不一樣：A醋B褐C宵D販。四個答案都有人選，讓學生前后桌四人小組交流討論，最后師生明晰答案。如形聲字：宵，是形聲字。從宀（mián），肖聲。從“門”表夜間昏暗。本義：夜晚。霄，也是形聲字。從雨;肖聲。本義：米雪。了解這兩個字的意思后，學生不難掌握宵和霄的應用。“褐”也是形聲字，左形右聲。褐的讀音是hè，部首是衤。本義是：粗布或粗布衣服。這樣，學生就不會把衣字旁寫成示字旁，從字義上去理解記憶就不會寫錯別字了?！按住笔菚庾?，“酉”形如酒壇，“昔”指久，以前，合在一起表示酒放久了會發酵變成醋?！?】這樣，學生就不再會把“酉”寫成“西”了。

此外，結合課后練習，注意這兩課還有不少方言詞匯，要注意讀準字音和理解詞義，讓學生讀中體會北京方言的特點。

這樣，通過先學后教和課堂訓練相結合，把這2課容易寫錯或用錯的字詞設計成有挑戰性的選擇題，讓學生保持適度的緊張，學生才能專注課堂。通過這道選擇題，學生不但認識了這課剩下的形聲字，而且學生發現漢字造字是有一定規律的，激發了學生的認識漢字的興趣，讓他們主動識字，輕松掌握了字詞。

（二）課內外閱讀中的應用

根據本單元的語文要素，設計思維導圖填空題來梳理課文內容及其順序和詳略的安排;用表格式填空引導學生閱讀思考，在對比閱讀中深刻理解課文和歸納課文知識;結合課內知識拓展課外閱讀，用當堂閱讀訓練強化單元重點。

比如：最后一教學環節，教師要借助文本的延伸閱讀實現思考的拓展，學會運用本單元的語文要素閱讀相關課外文章，釋放課堂活力。下面就讓我們在實踐中學習，在閱讀中學習，請根據導讀提示，閱讀馮驥才的《年夜思》。

導讀提示：

1.本文寫了年夜的哪些習俗？其中哪些部分是詳寫的？

2.思考：作者為什么這樣安排詳略？

（三）在小練筆中的應用

在前面的閱讀教學中，學生通過課內外閱讀已掌握了這單元的知識，為了提高閱讀能力和語言應用能力，可以采用課堂小練筆的方式加以訓練，讀寫結合，有效地提高讀寫能力。【5】所以，在“導學案”中設計了這樣的小練筆：老舍先生筆下的《北京的春節》紅火熱鬧，京韻十足，沈從文先生的《臘八粥》令人垂涎三尺，學完這兩課，相信同學們手中的筆已經躍躍欲試了，那就動手吧！請任選一題，寫一段百字左右的小作文。

1.先組內交流自己過春節時和文中老北京的孩子們過春節的活動有什么異同點，然后把你過春節印象最深的一兩處寫下來。

2.仿照《臘八粥》第一自然段，在色、香、味等角度寫你最喜愛的一種食物吧！

小練筆完成后，教師引導學生是否“習作時注意抓住重點，寫出特點”的標準互改互評，然后推薦好作品，展示學生推薦的作品，師生共同學習點評借鑒，實現本單元的習作目標?！?】

先學后教和當堂訓練相結合，使學生在課堂上能獨立思考來完成作業，減少教師講的時間，留時間給學生當堂完成作業。然后小組合作互改互評、交流討論，學生回答不完整的或無法解決的問題教師統一補充和解答。這樣既給學生減負，又讓學生輕松學好語文。

參考文獻：

【1】中國教育學會“十一五”科研規劃重點課題

【2】裹著“糖衣”拋向你

【3】小學語文課堂作業設計的實踐與思考

【4】漢字圖解字典

【5】讀寫結合在小學高段語文教學的應用

【6】六年級《教師教學用書》使用建議

（福建省龍巖市上杭縣城東小學 福建省龍巖市 364200）