基于主題意義探究的初中英語閱讀教學策略研究初探

郁紅

【摘要】隨著教育制度的不斷改革，初中英語課堂教學形式也變得更加多樣。而閱讀作為學生理解英語知識的基礎，強化學生英語能力的重要渠道，只有不斷的提升學生的英語閱讀能力，相應的英語素養也會得到顯著的提高。而基于主題意義的探究，給初中閱讀教學活動的展開提供了豐富的語言環境，并且也給學生閱讀能力的培養指明了方向。因此，老師在課堂上，就應注重對主題意義的研究，確保不斷的深化學生的認知，增強學生的英語綜合能力。

【關鍵詞】主題意義;初中英語;閱讀教學;策略

引言：

傳統教學模式的應用，學生積極性不高，并且也不利于實現對學生的全方位培養。而基于主題意義探究的初中英語閱讀教學活動，更符合當前新課改背景下的育人要求。因此，為了更好的改善當前初中英語閱讀教學現狀，老師就應加強對主題意義的研究，確保能夠探究出更優化的教學方式，以此也就能提升初中英語閱讀教學水平。本文就針對基于主題意義探究的初中英語閱讀教學策略展開具體的分析與討論。

一、基于主題意義探究開展初中英語閱讀教學的主要作用

（一）有利于深化閱讀深度

當前許多初中閱讀教學活動的展開，只是止步于讓學生認識更多的單詞或者語句，最為延伸的就是讓學生掌握一些語法，這樣片面化的教學，就不利于擴充學生的知識面。而基于主題意義探究初中英語閱讀教學活動的展開，在引導學生認識更多單詞和語句的基礎上，引領學生仔細剖析文章的深層含義，這樣學生的閱讀就會更有深度，進而也就能達到高效閱讀的目的[1]。

（二）有利于激發學生的學習興趣

當前初中英語閱讀活動開展還習慣性的采用板書式教學活動，大量繁雜的知識灌輸給學生，使得學生具備較強的被動性。而基于主題意義探究的初中英語閱讀教學活動的開展，除了讓學生掌握課本知識之外，還能有效的激發學生的閱讀興趣，能夠讓學生感受到英語閱讀的快樂。

二、基于主題意義探究的初中英語閱讀教學策略

（一）基于主題意義，滲透核心素養

主題閱讀作為一種全新的閱讀方式，在教學過程中，更加強調閱讀主題，確保學生能夠圍繞某一主題展開對文章內容的閱讀和理解，這樣學生的自主閱讀就會更具方向性。但是，單純的提升學生的自主閱讀能力，還無法達到提升閱讀教學質量的目的，而運用基于主題意義的探究，就能將復雜的英語知識變得更加簡單化，且也能給學生學習形成一種體系，以此就能有效的降低學生的學習難度。首先，老師就應對整個課程教學安排有一個清晰的認知，并根據具體課程內容，來適當的滲透一些提升學生核心素養的內容，這樣就更有利于學生的全面化發展[2]。

譬如：在8B牛津英語Unit2Travelling中，學習“A trip to Hong Kong”這一課時內容時，老師就可引導學生展示自己假期的照片，以此來引出本文的主題，激發學生閱讀欲望。接著老師再引導學生完成對文本的閱讀，并給學生提出一些問題，讓學生選擇自主探究或分組討論，通過這樣的形式，學生對“travelling”這一主題就會進一步深化，相應的思維能力也能得到逐步提升。最后，老師在提出以下問題供學生們去探討與思考：If you have a chance to go on a trip， where will you go？ And why do you want to go there？ Why do so many people like travelling？最后不難得出本文所要表達的主題意義：Man who travels far knows more.讀萬卷書不如行萬里路。我們應該多出去見識一下美麗的世界，開闊我們的心胸和眼界。

（二）根據主題情境，有效提升學生的思維能力

基于主題意義的閱讀較普通閱讀不同的是：學生不只是簡單的進行閱讀，而是對所閱讀的內容進行了進一步的探究和認識，這樣學生就能更好的理解文章的寫作含義。因此，為了最大化的發揮出基于主題意義閱讀的優勢，老師就可給學生創建相應的閱讀情境，確保學生在情境中學會自我表達，以此也就有利于發散學生的思維[3]。

譬如：在牛津英語9BUnit4 Life in Mars中，學習“Life on another planet”中，為了深化學生對本閱讀內容的理解，就可給學生提出相應的問題，通過設置啟發性的問題，就能引導學生養成閱讀中思考的好習慣，確保逐步培養他們提取信息和建構信息的能力。

（三）結合主題，引導學生了解更多英語文化背景

文化背景是學生學習英語的關鍵，也是幫助學生理解文章內容的基礎。因此，在實際開展初中英語閱讀教學活動時，老師就可努力尋找文章與實際生活的結合點，確保給學生普及更多與英語文化背景的知識，不斷深化學生的文化內涵，提升學生的英語學習水平。

結論：

不斷的研究與分析基于主題意義探究的初中英語閱讀教學策略，對于有效的提升初中英語閱讀教學水平，引導學生養成良好的閱讀習慣以及促進學生的全面發展都具有至關重要的作用。因此，我們應首先認識與了解基于主題意義探究開展初中英語閱讀教學的主要作用，進而從基于主題意義，滲透核心素養、根據主題情境，有效提升學生的思維能力以及結合主題，引導學生了解更多英語文化背景三個方面來有效的開展基于主題意義探究的初中英語閱讀教學活動，確保最大化的發揮出其的應用價值，不斷提升學生的英語閱讀能力。

參考文獻：

[1]謝仁李.關于主題意義的初中英語閱讀教學實踐探究[J].考試周刊，2021（07）：98-99.

[2]賴巧玉.基于主題意義的初中英語閱讀教學實踐[J].試題與研究，2020（33）：5.

[3]羅秀萍.基于主題意義探究高中英語閱讀教學策略[J].英語教師，2020，20（21）：64-68.

（啟東市東安中學 226200）