學科核心素養視域下初中生體育能力培養方法探究

蔣皎峰

現今的教學都在不斷強調素質教育，初中階段開展體育教學課程，更加重視學生學科素養的提升，學科素養是一個新興的概念，是指學生學習一門課程得到的最本質的素養，體育學科的核心素養主要是讓學生在初中體育教學的課堂，要求學生掌握體育鍛煉的基本知識，養成自主鍛煉的習慣，是結合體育技能、情感態度和過程方法的全方位有效追求，教師在開展體育教學的時候，要注意合理的創新教學方法，安排有效的教學內容，使學生更加全面地掌握體育鍛煉的知識和技能，為學生以后的健康發展奠定了良好的基礎，達到提升學生核心素質的目的。

教育促使學生成長，文化課程教學可以促使學生思維得到有效的發展，初中階段的體育教學，能夠有效地提升學生的心理和身體素質。現階段初中的體育教學，雖然學校的重視程度有很大程度的提升，但是總體來看還是存在一些問題，沒有促進和培養學生的體育學科核心素養，有很多教師在開展初中體育教學時，對于學生體育技能和知識的教學，尺度把控得不是很好，大多數的初中體育教師還停留在傳統教育的模式下，學生體育學科的核心素養不能夠得到有效的培養，學生往往會感到初中體育教學課堂內容枯燥，在初中體育教學中往往提不起興趣，導致初中體育教學的質量和效率都沒有辦法得到更好的提升，也不能有效的培養學生體育能力，因此要對學科核心素養視域下初中生體育能力培養方法展開研究。

1 增強體育知識儲備，強化理論知識學習

初中體育教學中，教師教學的內容基本可以分為兩個方面，體育基礎知識教學和體育技能教學，而且體育基礎知識教學是為體育技能教學做準備，初中體育教師在對學科核心素養視角下，首先要就重視學生體育知識的儲備，加強對于學生體育理論知識的學習，只有學生更好的掌握了體育理論知識，在開展體育運動的時候，動作也會更加規范，學生強化理論知識學習，也會對體育鍛煉的作用有一個全面的認知，體育鍛煉不僅能夠提升學生的身體素質，對于學生心理素質的提升，堅韌頑強品質的培養，都是有積極的作用，這些對于體育鍛煉認知方面的內容，都是體育理論教學的內容，可以利用多媒體展開教學。

例如：浙教版初中體育《足球基本知識》教學，教師可以利用多媒體配合開展教學，教師可以為學生播放足球比賽的視頻，播放的過程中配合足球相關知識的講解，這樣可以更好地調動學生學習體育知識的積極性，學生的學習效果也更好。

2 教導學生體育技能，豐富體育課堂內容

初中體育教學除了體育理論知識的學習以外，就是體育技能的學習，體育教學本就是一門實踐性很強的課程，在教學中教師需要引導學生充分的體驗不同的運動項目，采取不同的教學方法，能夠更加有效地提升教學的效果，促使學生更好的掌握運動技能，可以開展體驗式教學，具體來說教師根據體育教學的內容為學生創設一個可以體驗的空間或者情景，學生能夠在教師設置的體育教學情境中，更好地調動自己的更多感官，當然這種教學方法，不只是體現在促進學生參與教學方面，還體現在課外的體育鍛煉方面，這也是學科核心素養視域下教學內容的范疇，學生在課外的生活中，也能夠應用初中體育教學的技能開展鍛煉，增強自身身體素質。

例如：浙教版初中體育《足球》教學中，教師就可以應用體驗式教學方法開展教學，積極為學生創設教學場景，像是運球接力賽、顛球挑戰賽、足球射門游戲等，改變傳統足球教學課堂教師教授，學生練習的簡單模式。

3 提升學生體育品德，完善學生核心素養

初中階段開展的體育教學，教學內容還包括學生體育品德的培養，這是促進學生綜合素質發展的重要方面，主要是為了培養學生的體育競技精神，初中階段體育教學的內容像是足球、短跑、跳遠等，都是屬于競爭意識比較強的教學內容，當然像是足球排球這樣的球類運動，還需要學生具備一定與他人合作的能力，在運動教學中要不斷地激發學生的競爭意識和不斷進取的精神。

例如：浙教版初中體育教學中，教師就可以組織學生開展體育比賽的教學活動，像是一些排球類的教學，教師就可以組織學生開展一些比賽，傳球比賽、顛球比賽、扣球比賽等，用比賽的教學模式，代替傳統教學中單一枯燥的體育訓練模式，對于比賽的獲勝者，教師要給予一定的獎勵，調動學生的積極性，培養學生不斷進取的精神。

4 培育學生健康行為，提高學生體育能力

提升學生體育能力，是初中體育教學重要的教學內容，體育能力主要是指學生掌握體育知識和技能的能力，可以保障學生能夠順利地完成教學的內容，初中體育教學單一的教學內容，會讓學生對學習失去興趣，教師可以適當的改變開展教學的方式，在體育練習的時候，可以以小組的形式開展體育運動的練習，加強學生體育能力的培養。培育學生健康行為，就是為了更好地提升學生的身心健康發展，學生體育教學中，不僅學習到了體育的知識和技能，也能夠促使學生培養學生的自我鍛煉的意識，促使學生不僅能夠在體育教學中進行體育鍛煉，在日常的生活中也能夠培養學生的體育鍛煉的意識，養成健康的生活習慣。

5 結語

在初中體育教學中，教師開展體育教學，不僅要促進學生體育知識的學習，還有體育能力的培養，對于初中體育教學課堂進行優化，真正促進學生全面發展，提高初中體育教學學科核心素養。

（作者單位：浙江紹興市文瀾中學）