小斯的奇思妙想

摘要：《小斯的奇思妙想》從兒童故事《小狐貍買手套》的角度出發，在溫柔儒雅的小杏成為學校閱讀部指導老師后，和閱讀部的神秘個性的小斯一起閱讀學校高中生提交的讀后感，一起探索文章未知的奧秘。

關鍵詞：青春;文學;人性

小學的時候讀過《小狐貍買手套》。理由很簡單，因為睡前讀物上寫著，我記得很清楚。 那時候讀得很慢。“呃……呃”嘴里嘟囔著，被單詞難住了。總之朗讀的進展并不順利。

現在回想起來，父母聽起來也很辛苦吧。孩子朗讀得不流暢，吞吞吐吐。而且同一個故事要一遍又一遍地聽。

“媽媽好像很失望啊。”

想到工作以后便不再一起生活的父母，小杏思索著問：“《小狐貍買手套》這本書你讀過了嗎？”

“好像隱約聽說過……”

最后，我決定去圖書館借來重新看一遍。

因為是兒童文學，所以故事本身就很短。登場人物只有狐貍母子和帽子店。

有一天，狐貍母子住的地方下起了第一場雪。小狐貍第一次看到雪興奮得手舞足蹈。但是狐貍媽媽看到小狐貍凍僵的小手，下定決心要把手套弄到一副手套。

但是，曾被人類驅趕過的狐貍媽媽，因為內心的恐懼而不敢上街。于是，把小狐貍的一只手偽裝成人類的手，并教導他如何使用。

到街上后，盡管小狐貍被教導“要伸出人類的那只手”，但還是伸出了那只狐貍的手。帽子匠發現了小狐貍的真面目，但幸運的是，帽子匠什么也沒說就把手套給了小狐貍。

小狐貍得意洋洋地回家了……說的就是這樣的故事。

不禁瞇起眼睛，仔細思考。

“這是給孩子看的，對吧……高中生用這個故事寫讀后感嗎？”

兒童睡前故事，竟然可以如此毫無顧及地進行研究。小斯貪婪地閱讀著。

“先繼續看看吧。”

“小狐貍為什么知道CHAPEAU”。讀完之后，將腦海中殘留的疑問和感情直截了當的說出來。

小杏用手捂住臉，發出了呻吟。

“CHAPEAU嗎？我確實覺得你會在意是怎么回事。”

《小狐貍買手套》是90年代的作品。因此，現代的人有時會不明白那時候的表達方式。

“CHAPEAU”一詞的語源是法語中的CHAPEAU。意思是帽子。

狐貍媽媽教小狐貍去帽子店買手套。告訴他要找CHAPEAU的招牌作為記號。

“在故事中，小狐貍是一只天真無邪且被利用的。它連雪都不知道。早上起床后第一次看到的白雪皚皚的場景竟然讓它驚慌失措。”

就是開頭的那一幕。小狐貍有生以來第一次看到雪。陽光反射的光照射到眼睛的瞬間，由于過于眩目耀眼，會讓人誤以為眼睛被刺了。

“小狐貍在三個月左右就會變成和父母一樣的體重。反過來說，這個孩子出生還不到三個月，可以說是剛出生的生命。”——雖然不知道這是否真實。

讀著他寫的讀后感，仿佛作者沉穩的聲音在腦海中流淌。小杏不知不覺地回答道。

“現在小狐貍說出了自己的錯誤想法。被狐貍媽媽糾正過來，對他來說，街道上的燈閃星明，對我們狐貍來說，人類有多大的威脅，我們還尚未知道。”

小杏歪著頭，覺得像個孩子挺好的。但是，腦內傳來的聲音卻讓她無法掩飾。

“上街前的對話，是人類的父母孩子間也有的對話。可以推測，小狐貍大概就像‘好奇期’的人類的孩子一樣，每天都在向母親提各種各樣稀奇古怪的問題吧。……嗯，也許是這樣吧。”

小杏一邊為這種解釋喝彩，一邊繼續翻看著稿紙。

“可是，這只小狐貍，對于狐貍媽媽脫口而出的“CHAPEAU”一詞，卻沒有任何疑問，難道不奇怪嗎？”

小杏忍不住再次站了起來。

在座位周圍轉了一圈之后，小杏說出了自己的真實想法，就像從肚子里擠出來一樣。

這篇文章的作者是兒童文學的泰斗。就像蛋糕店里的招牌蛋糕一樣。

認真地讀《小狐貍買手套》，寫讀后感的人就算再努力，也不過是小學二、三年級的學生吧。

如果是高中生寫的，那感覺還是有點欠缺。如果說沒有真實感，那就沒完沒了了。

但是，他寫的讀后感卻以“CHAPEAU”這個陌生的詞為切入點，毫無拘束地繼續進行考察。就像山里的溪流一樣源源不斷。

“讓我們再看一遍當時的場景吧。狐貍媽媽對小狐貍說著令人恐慌又細致的叮嚀。狐貍媽媽甚至會預測帽子匠被敲門時的行動，反復提醒小狐貍，不想讓心愛的孩子遇到危險，千萬不要出錯手。如果雙手都變成人類的手，或者從頭到腳都變成人類就好了。或許是狐貍媽媽的水平不夠吧。”

“那樣擔心的狐貍媽媽使用了CHAPEAU這個詞，但沒有補充。而且是對未涉世的小狐貍說的。”

“這也許是狐貍媽媽的失誤，本來是想補充的，但是不小心忘記了。

有一次，狐貍媽媽在偷鴨子的時候被農民發現，那次差點被殺死。

他們的身體是銀色的。趁著雪飄過去的話，勝算還是有的。但……如果有人發現了小狐貍呢？到帽子店轉來轉去的小狐貍，人類會放任不管嗎？

發現自己沒有解釋清楚的狐貍媽媽一定很著急吧。小杏也像在說自己一樣拍了拍著自己的身體。

但實際上是好好找帽子店的小狐貍。只要說眼鏡和自行車的招牌是‘不知道到底是什么’但不知為什么，只要能把握好帽子店的招牌，也沒有很為難的樣子"是啊……這樣…也許”

讀完之后，小杏的心中也燃起了小小興奮的火苗。我想我是可以理解的。“我想作者是想讓孩子有自信，不管周圍的人怎么說，首先要相信自己，因為一定會成功的。如果是這樣告訴孩子的話，這是一個很好的故事。

稿紙到此結束。

杏介倚靠在椅子上，嘆了口氣。這是女高中生寫的《小狐貍買手套》的讀后感……”一般來說，即使是兒童文學，也沒有規定高中生不能寫讀后感。

“好厲害啊。”小杏感慨地說。

作者簡介：姓名：湯媛（1999.8～），性別：女，民族：漢族，籍貫（湖南省長沙市），單位（湖南文理學院芙蓉學院），職稱：學歷（2017級本科）研究方向：校園文學。