關于小學體育教學中自主學練能力的培養探討

鄧德全

小學體育教學中要能夠認識到對學生自主學練能力培養的重要性，只有讓學生積極主動地參與知識學習當中，才能夠更好地提升教學效果，促進學生健康全面發展。為此，在小學體育教學中要能夠在挖掘體育知識內容的基礎上，讓學生進行自主學練，促進學生身心健康全面發展。本文重點闡述在小學體育教學中對學生自主學練能力培養的相關策略，以此促進學生體育素養的提升。

當前小學體育教學中由于受到自身教育教學實踐特點的影響，形成了固定的教學模式，但是這種被動的教學模式并不能很好地提升教育教學效率。在傳統的體育課堂教學模式當中過分強調教師在教育教學中的主導權威地位，相對忽視學生的主體地位，從根本上來看這是忽視教學過程的原因所造成的。為此，在小學體育教學中要著重突出引導學生自主探究學習精神，以此更好的發揮體育課所具有的作用和價值。傳統的體育課堂教學缺乏樂趣，不能好好地激發學生的好奇心和求知欲望，使得學生過于被動的習得相關的知識內容，不利于提升最終的教育教學效果。

1 基于問題，開展自主學練

在體育教學中要能夠認識到問題是學生自主探究的關鍵點，如果沒有問題學生也就不會產生對問題進行分析和解決的欲望和想法，為此，在體育教學中要注重通過設置問題來激發學生的自主探究性。由于體育學科自身所具有的特殊性，為此，在體育教學中要對問題情境進行創設，讓學生記憶問題進行自主探究。例如在學習接力跑的相關知識內容時，教師在教育教學中可以先給學生設置情景，然后引導學生思考為什么會撞在一起，怎樣去解決這個問題，從而引導學生去自主探究，學會積極思考，并自主探索，從而習得接棒的正確方法。在教學時教師可以為學生設置一下在日常的生活當中碰到什么情況會發生碰撞，翻滾動作在什么時候會比較實用，當學生了解了生活當中翻滾動作的應用，也就會進一步提升學生參與到翻滾學習的積極性。

2 強化實踐，開展自主學練

在體育教學中還要注重對學生的探究進行鞏固，對學生的學習方法進行檢驗，以此讓學生習得正確的方式方法。首先教師要明確目標引導學生進行合作探究，通過概括歸納等等掌握正確的方式方法，給學生交代清楚，然后讓學生以自學討論的方式對知識進行學習，真正的學會舉一反三，靈活對知識進行應用。例如在學習迎面接力的練習之后，可以讓學生探討如何取得勝利并及時總結正確的方式方法，讓學生在總結的過程當中明白練習只有充分的應用技能，才能夠達到鞏固技能的目的。體育學科自身的特點決定了在體育教育教學中所采用教學方法具有一定的特殊性，為此，在體育教學中要引導學生對技術技能的掌握，如果僅僅依靠學生自身的時間練習不足以獲得真正的相關知識內容，也可以讓學生以小組的方式去自主探索，激發小組之間的競爭意識，引導小組之間相互總結體會，以此獲得正確的知識內容。

3 發揮激勵評價作用，開展自主學練

小學體育教學中自主探究方式是要注重對學生進行及時的激勵，通過激勵性的評價讓學生更加積極主動地參與到體育知識的學習當中。激勵性評價可以是簡單的話語或者是眼神動作微笑，這需要教師能夠根據教學內容以及實際情況，對學生做出合理性的評價。常見的評價方式主要有目標榜樣體驗等，要對學生的積極參與給予充分的肯定，讓學生在體育活動當中獲得成功感，教師要對學生的探究行為做出肯定，并為學生的探究性學習指明明確的方向，只有學生感受到來自于教師的關注，才能夠促進學生不斷的努力，并更好地完成學習目標。小學體育教學中自主性探究學習的開展具有一定的局限性，并不是所有的知識內容都可以采用自主學練的方式來進行。為此，在小學體育要再充分挖掘教學內容的基礎上來開展自主探究性學習，激發學生的求知欲望，習得知識技能，并為學生的后續學習奠定扎實的基礎，這樣才能夠更好的發揮自主性探究的作用和價值，促進學生身心健康發展。

4 提供自主學練機會和平臺，開展自主學練

小學體育教學中為了更好地促進學生的自主學習，教師要尊重學生，讓學生在教師的引導下進行自主的練習，讓學生在自主學習的過程當中，發現問題，教師要對學生發現問題的能力給予鼓勵，并參與到小組討論當中，找到的問題進行解決的方式方法，讓學生進行嘗試的歸納總結，充分的體現學生在學習當中的自主參與性。還要保證學生具備自主的選擇權，可以給學生提供一些學習內容，讓學生自主選擇，學生對于自主選擇內容也會賦予更大的積極興趣，從而提升練習的效率。例如，在投擲學習時，讓學生分成兩隊進行面對面的投擲，但是這樣的練習方式會讓學生感覺到疲憊感。為此，在教育教學中可以采用選擇性的練習方式，讓學生以自己的需求來選擇場地和隊友，對于體力比較強的學生可以選擇實心球進行練習，比較弱的學生可以選擇小沙包等這種投擲練習。在整個的練習過程當中，學生可以根據自己的需求變換場地以及練習伙伴，這種自由化的教學形式，能夠為學生的自主性學習提供更加廣闊的空間，學生每換一次場地道具，都會感覺到新鮮感，也會更加激發學生的學習興趣和自主性。

5 發揮多樣化情感作用，開展自主學練

小學體育教學中為學生創設多樣化的情境，也能夠更好地激發學生的學習興趣，讓學生更加積極主動地參與到知識學習當中。為此，在教育教學中教師要能夠為學生創設多樣化的教學情境，讓學生在情境當中參與到知識的學習。小學體育教學中可以為學生參賽游戲化的場景，可以設置各種各樣的游戲化形式讓學生進行游戲。通過設置各種體育游戲的形式，學生進行自主練習，可以設計奔赴前線的小游戲讓學生參與到體育游戲當中，通過這個過程不僅可以對教學過程進行優化，還能夠更好的滿足學生的心理需求。讓學生在情境化的游戲當中真正的達到鍛煉。此外，還可以采用故事化的方式來吸引學生的注意力，通過對故事的情節讓學生置身于故事情境當中，例如在搶救傷員的教育教學中可以為學生創設槍聲、炮聲以及吶喊聲相關的情景，讓學生在不知不覺當中進入戰場，并參與到創設的游戲當中，隨之學生的興趣也會更加高漲。小學體育教學中要利用學生爭強好勝的特點，給學生設計各種各樣的活動形式，或者是以比賽的形式讓學生更加積極主動地參與到知識學習當中，例如，可以比一比誰跑得快？誰的方法好？讓學生參與到競爭當中，也能夠極大的提升學生練習的積極性。小學體育教學中還要根據教育教學的內容，設置探究化的主題，以此激發學生思維能力，提高積極性。教師可以先給學生一個錯誤的概念，讓學生自主練習，然后提出疑問，讓學生帶著問題去嘗試實踐，在探索化的情境當中進行自主運行。

6 結語

學生在教師的指導下進行探究學習，可以說要能夠認識到探究性學習當中教師和學生之間的關系，學生需要的是教師的引導和點撥，而不是被動的接受。在體育教學中教師要注重轉變傳統的師生觀念，真正的發揮師生之間的主體，做到民主平等。首先，教師要能夠意識到學生才是學習的主人，這也是學生積極表現的一種體現，具有獨立的人格，自己的自主和創造性。此外，教師要正確的認識自己絕對不是權威，而是與學生之間相互學習共同探究。

（作者單位：廣東省韶關市仁化縣城北小學）