中學體育教育教學現狀與改革路徑

張寅搏

隨著新課程改革工作的全面開展，人們對中學體育教學也提出了更多全新且具體的要求，在本文之中，我們從我國中學體育教學的現狀出發，探究了中學體育教學之中存在的具體問題，并根據相關問題產生的根本形式提出解決問題的有效方法和策略，為中學體育教學改革指明了方向，從而為中學體育教學改革水平的全面提升起到應有的推動作用。

1 現階段我國中學體育教學現狀分析

1.1 體育教學評價機制不完善，體育場地器材利用率低下

隨著教學改革工作的全面開展，我國各個地區的中學都針對各個學科開展了較為全面的教學改革，然而很多中學體育教師存在著發展上的局限性，在學生學習指導上也存在著相應的問題。例如，很多中學體育教師存在著教學思維陳舊，受傳統教學理念影響過深的問題，他們一時間無法改變傳統教育存在的缺陷，很多教師都將教學重點放在學生體育能力的培養之上，卻沒有對學生的體育知識應用和體育精神培養加以足夠的重視。

1.2 體育師資嚴重缺乏，體育場地、設施不完善

我國的一些初中學校面臨著體育教學資源不足，硬件設施不夠完善的問題，尤其是在一些偏遠地區的中學，他們沒有更加專業化的體育教師，很多體育教師所學專業并非體育教學管理，甚至在很多學校之中，體育教師都是由其他學科教師兼任的，他們沒有經過相應的體育教學培訓活動，缺乏基本的體育教學知識，對體育醫學、體育心理學和體育室外課堂管理缺乏應有的認識。

1.3 體育教學評價機制不完善，體育鍛煉觀念落后

從目前來看，我國很多中學體育教學工作者在教學管理之中仍然存在著體育鍛煉觀念較為落后和體育教學評價機制不夠完善的問題，這也導致很多中學生的體質無法得到徹底的改善，難以達到預期的體育教學活動開展要求。我國中學生目前大部分都是獨生子女，他們對于體育鍛煉往往缺乏更加深入的認識，也沒有兄弟姐妹激發他們的鍛煉熱情，從而導致學生在體育鍛煉之中獲取的提升效果不夠明顯，讓學生出現了不夠重視體育教學的情況，更多的學生會將時間和精力花費到文化課程之上。

1.4 體育教學的趣味性不足，教學方法較為單一

在體育課堂上很多學生不愿意參與到體育運動之中，導致整個教學活動無法達到預期的要求。究其原因在于體育教學缺乏應有的趣味性，整個教學方法較為單一，學生無法直觀的感受到體育知識學習的魅力與樂趣，在體育課堂上自然不愿意參與到體育知識的學習之中。

2 現代化核心素養下，針對我國中學體育教學改革提出的幾點意見和建議

2.1 以“終身體育”教育理念為先導，重新定位體育教學的良性發展

很多發達國家已經將培養學生身體素質，樹立良好的體育鍛煉意識作為中學體育教學改革的主要內容，為中學生提供了更加先進的體育設施和更加充沛的教學資源。在教學過程之中，教師會要求學生根據自身的興趣和愛好選擇對應的體育項目，并要求學生在親自參與體育項目的過程之中感悟體育運動的魅力。發達國家這種先進的體育教學理念能夠將體育課程的教學價值最大發揮，讓學生能夠在體育課堂之中養成更加健康的體魄、更加完善的人格以及更加全面的體育思維。

2.2 豐富校園體育競賽活動積極營造全員體育氛圍

最近幾年，全國各地中學在特色化體育教學和趣味化體育教學上花費了大量的時間和精力，各個學校在每年都會舉辦趣味運動會、田徑運動會、足球比賽、乒乓球比賽、籃球比賽等豐富多彩的體育運動項目，結合學生個人的興趣和愛好，盡可能讓每一個學生都能夠參與到校園體育競賽活動之中。同時，這也就要求了在日后的體育教學改革之中，教師能夠以豐富校園體育競賽活動為基礎，不斷的調研學生的興趣愛好和個體差異，探索相應的競賽模式，鼓勵所有學生能夠參與到體育競賽之中，讓學生的個性化成長得到提升，同時培養學生的團隊協作能力和團結意識。

2.3 統籌兼顧，構建中學體育教學特色課程體系

中學體育教學改革的過程之中，要求學校不僅能夠為學生提供充分的體育鍛煉時間，同時還要結合學生的實際情況打造出具有特色化的初中體育課程，遵循每位學生掌握兩項以上運動技能的要求，引入特色化的體育教學體系，并將能夠弘揚中國優秀體育文化的武術學科以及能夠彰顯體育發展進程的科技體育作為體育課程體系構建的核心。教師要引入更加靈活多變的教學管理模式，從統籌兼顧的角度出發，對多種教學活動的開展加以監督和管理，并結合學生的主觀意愿對中學體育教學課程體系進行優化和完善。

3 結論

綜上所述，隨著新課程改革工作的全面開展，中學體育教學工作者更應該積極響應我國全民參與體育運動的理念和號召，不斷創新我國體育教學體系，引導學生及時掌握運動技巧和技能，使學生能夠養成積極正確的人生觀念和價值觀念，讓學生樹立終身參與體育運動的理念和意識，使學生多種能力得到良好的培養。

（作者單位：新疆克拉瑪依市第一中學）