小學體育趣味教學有效策略的實施

李淑君

小學生對于新鮮的事物充滿了強烈的好奇心與期待。體育課程因為可以滿足學生活潑好動的天性，因而對于小學生而言十分向往一些。但教師在教學的過程中，枯燥的教學模式難以吸引學生的注意力，導致學生很難長時間的保持一直學習的狀態。因此教學中體育教師應該思考怎樣采用有效的教學模式，來使學生全身心的投入到課堂的學習中，促使學生高效的掌握體育知識與技能。教師在進行體育教學是應該結合學生的心理特點和學習能力來創設趣味化的教學活動，讓學生在學習的過程中身心得到有效的放松，并與教師進行良好的互動，并以此來激發學生學習的熱情，實現體育教學效率的有效提升。本文通過介紹了小學體育教學過程中采用游戲化教學，情境化教學以及多樣式的教學模式來創設有效的情境，來實現體育課堂的趣味性，并以此來提升課堂教學的效果。

在傳統的小學體育教學的過程中，教師作為課堂的主體往往進行“一言課堂”，學生只能被動的接受來跟著教師的節奏進行學習，學生自主思維得不到有效的鍛煉，促使學生形成模式化的思維方式，學生學習的效率不高，嚴重影響了教學的效果。教師在進行教學的過程中，應該創新教學理念，讓學生在趣味教學活動中高效的掌握教學的內容，并積極的與學生進行良好的互動，有利于學生注重團隊精神與合作意識，對于學生學習能力以及溝通能力的提升，同樣起到了良好的促進作用。對于學生而言，多樣性的趣味活動來進行知識的學習。學生的創新思維得到了有效的開拓，并且感受到體育學習的樂趣，對于學生肢體鍛煉以及身體素養的提升起到了積極的影響。

1 采用游戲化的教學模式

游戲是學生最喜歡的游戲活動，能夠為學生提供良好的學習環境，讓學生在玩中學，身心得到了有效的放松，對于學生素質全面的發展以及教學活動的創新起到了良好的促進作用，同時有利于培養學生團結友愛、頑強拼搏的精神，對于學生思維活動的發展起到了積極的促進作用。小學生對于游戲情有獨鐘，教師在教學中將枯燥的教學內容與游戲進行有效的融合，有效的激發了學生的學習欲望，強化了學生對于體育學習的興趣，可以使學生高效的掌握教學的內容，達到預期的教學目標。例如：教師在進行“各種姿勢的懸垂”一課的教學時，教師可以為學生進行課前游戲的創設，促使學生在進行游戲的過程中快速的融入到學習的狀態，接著教師帶領學生進行“熱身操”的練習，并播放歌曲“隔壁的泰山”，促使學生進行動作的模仿，學生模范自己看的“動畫片”中的相關的動作進行展示，并使學生能高效的理解與掌握教學的內容，并以此實現了良好的教學效果。

2 營造多媒體教學情境

小學體育教師在進行教學的過程中，可以借助多媒體來創建趣味教學模式，讓學生意識到體育學習的多元化與趣味性，并能使學生對于體育運動產生強烈的學習興趣，為學生樹立終身運動的良好觀念，能在日常的學習與生活中積極的進行體育鍛煉，來加強來增強自身的身體素養，對于學生今后的學習與發展起到了良好的促進作用。教師在進行教學的過程中，可以借助多媒體將教學的內容通過豐富的圖片，生動的視頻來為學生展現，促使學生學習的效率得到有效的提升，實現了良好的教學效果。例如：教師在進行“籃球高低運球”一課的教學時，教師借助多媒體為學生展示“原地運球”并為學生運用圖片展示動作的分解要領，同時讓學生嘗試進行動作的模仿，學生在情境中感知到了體育學習的樂趣，并與教師進行良好的互動。接著教師引導學生進行口訣的記憶，讓學生一邊進行動作的模仿，一邊記憶口訣，對于不理解的內容積極的向教師請教。對于傳輸帶部分的教學時，教師應該借助視頻進行教學，促使學生能觀看教師動作的示范和講解，引導學生認真觀察，仔細思考，開動腦筋教師帶領學生一起完成任務。同時對于動作的細節，教師可以引導學生反復的進行觀看圖片或相關的視頻，促使學生能高效的理解與吸收。教師借助多媒體為學生創設有效的情境，促使學生在情境中更好的體會與感知教學的內容，在不理解的部分，教師可以為學生反復播放，或進行慢動作的展示，為學生細致的講解，學生的學習效率得到了有效的提升，并且實現了理想的教學效果。

3 組織形式多樣的運動項目

對于小學生而言，教師在教學的過程中可以為學生創造多樣化的教學形式，促使學生在課堂中積極的參與，并與教師進行良好的互動，實現學生學習能力的有效提升。教師在教學的過程中可以創設趣味比賽，并以此來激發學生的進取心和參與意識，讓學生在比賽中強化團隊意識，并能及時發現自身的不足，激發學生進行體育鍛煉的熱情，實現學生學習效率的有效提升。例如：教師在進行“跳短繩”一課的教學時，教師可以為學生展示“準備活動：讓學生通過繩操：1分鐘練習、30秒測試、集體挑戰練習等活動進行教學內容的鞏固與掌握，促使學生在多項運動項目中聽教師的口令進行練習，促使學生能高效的掌握教學的內容，并通過有效的練習，獲得良好的技能，促使學生學習效率的有效提升。

綜上所述，在進行小學體育教學的過程中，教師應該積極的運用趣味性的教學模式來進行體育活動的創設，促使學生在活動中感受到體育學習的樂趣，豐富了學生的學習體驗，并且在活動中能高效的理解與掌握教學的內容，促進了小學體育教學事業的良好發展。

（作者單位：湖北省天門市育才小學）