微課在啦啦操教學中的應用

童海燕

摘要：微課作為一種微課程，具有主題性強、時間短、參與性強等特點，被很多教師廣泛應用到教育教學中。在啦啦操教學中，引入微課，能更直觀地加深學生對動作的理解，有效提高學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，使得學生用更加積極的態度去學習啦啦操，這對啦啦操教學水平的提高有著非常大的幫助，下面就微課在啦啦操教學中的應用進行深入分析。

關鍵詞：微課;啦啦操教學;應用

前言

啦啦操的主體是團隊，它是一種結合音樂、隊形、舞蹈、技巧、難度、口號等內容為一體，而開展的一種特殊舞蹈。在之前的啦啦操教學過程中，教師往往比較注重標準動作的教學，從而極大的限制了學生的學習熱情。微課是以某個主題為核心，通過課堂視頻的構建，將相關動作更直觀地展示在學生面前，這樣的教學學生更容易接受，因此，在啦啦操教學中，合理的利用微課教學，能更好優化教學效果。

1. 啦啦操教學中微課教學的概述

微課是一種以視頻為主，將教師課堂內外精彩的教學活動，或者是活動中的某一個知識點做成視頻的形式，呈現給學生。微課明顯的特癥有主題明確、時間段清晰、交互性強、反饋及時等，微課給教師提供了更加豐富的教學資源，讓學生能夠更加深入地掌握知識。微課對教師而言，拓展了課堂教學的手段，補充了傳統教學的形式。微課的應用可以從以下幾種情況來解說：（1）邊講邊授類，主要通過教師語言的描述，給學生傳遞信息，教師給學生講解啦啦操動作要領和練習方式等，用口頭表達方式進行，這種形式的微課是啦啦操教學中最常見的一種。（2）展演示范類，主要是教師給學生示范復雜的動作或練習方式，并將其提前做成視頻，讓學生通過微課的視頻感知，來更好掌握動作要領。（3）練習強化類，學生可以參照微課視頻的練習方式，進行動作模仿練習，這種類型的微課可以加強實際訓練效果，學生可以通過觀察視頻，來糾正自身的錯誤動作，從而形成良好的動作技能。（4）表演展示類，學生可以通過欣賞國際級世界級的啦啦操表演或比賽，欣賞啦啦操的藝術美，來提高自身的審美感受。

2. 微課在啦啦操教學中的應用

在啦啦操教學中，微課的應用主要是進行教學視頻制作，內容主要包含啦啦操技術動作的原理、運動能力、隊形變化、難度動作以及世界級比賽視頻的觀摩等等，借助微課教學，來助力教學目標的達成。微課有著時間短、使用教學資源少等特點，教師在實際教學中，可以根據啦啦操的教學內容、學生的實際情況等，去設置合理的微課內容，盡情發揮出微課的優勢所在，借此來提高學生的啦啦操水平。

2.1 合理的利用微課分類

對于微課的視頻錄制，它的表現形式有很多種類型。在啦啦操教學過程中，可以利用微課進行啦啦操難度與技巧的傳授，可以利用微課視頻來強化啦啦操隊員的團隊合作意識，還可以設置啦啦操表演、比賽和啦啦操感知等微課主體，讓學生更加直接地感受到啦啦操的藝術之美，這對啦啦操教學效果的提高有著極大的幫助。因此，在實際教學中，教師要特別注重啦啦操微課的制作，包含不同類型、不同難度、不同情景的微課，以此來提高學生對啦啦操的學習興趣。在教學過程中，以教師設計啦啦操感知類主體的微課為例，主題是“啦啦操基本手型”，教師在錄制過程中結合32手位，利用不同方位、不同節奏的手型動作展示來制作微課，再通過加入旁白的方式對各個啦啦操手型進行講解，學生再通過此微課學習，就能更加系統的掌握啦啦操的基本手型知識，這一微課有助于學生能更好地進入啦啦操的學習，要知道啦啦操的主體內容就是圍繞這32手位來展開的，根基打好了，學生學起來就能得心應手。

2.2 合理的利用外在資源

對于微課教學，它的核心所在就是主題，它是圍繞某一個主題開展的活動。在啦啦操教學中，除了啦啦操本身的難度動作及技巧外，教師還可以引用啦啦操與其他外在資源的結合，加深強化學生的學習興趣。例如在慶祝中國共產黨成立100周年之際，教師可以組織學生以小組的方式，讓學生自主進行討論設計、編排，以匯報演出的形式來展現啦啦操，教師再將學生的表演制作成微課，作為特色項目進行宣傳，讓啦啦操的學生能更好地展現自己，學生能夠借助啦啦操來慶祝黨的百年誕辰，這是一種多么自豪的事。這樣不僅提高了學生的創造能力，提高了學生的自信心，同樣提高了學生的啦啦操水平。在當今社會環境中，學生的日常生活和學習中，網絡已經無處不在。教師可以把網絡熱點和微課結合起來，利用網絡平臺來設計獨有的啦啦操微課，來激發學生的學習熱情。以網絡上風靡一時的歌曲《小蘋果》及舞蹈為例，教師把啦啦操和《小蘋果》聯系在一起，讓學生發揮充分的想象，分組討論怎樣將啦啦操中的跳躍技巧更好融入到《小蘋果》歌曲中，學生在分組討論中，可以比一比哪一組融合的貼切，從而加深了自己對啦啦操跳躍技巧的理解，當微課視頻做出來后，學生就會成就感十足，能更好的運用并掌握相關技巧。

2.3微課在啦啦操教學中的應用

微課可以作為課前復習的手段，讓學生在課前先觀看此微課，為新課做好準備，內容以學生已學的知識為主和即將學習的內容銜接設計;微課可以作為新課的導入，在上課一開始就讓學生觀看此視頻，用新穎的設計內容，來吸引學生的注意力，為新課做好鋪墊;微課可以作為難度知識解析，在學生進行嘗試練習或合作探究后一起觀看此視頻，內容以對本課重難點為主，用典型案例引導學生探究，加深學生的理解;微課可以作為課程小結的拓展，此視頻在本課結束前播放，引導學生更好總結本課重難點，把現學知識吸收進已有的知識體系中，再適當設計一些拓展延伸練習，激發學生的挑戰欲。

2.4 開展多元化評價

在教學過程中，還有一個非常重要的環節就是教學評價，在大多數情況下，很多教師僅僅依靠學習成績的好差對學生進行評價，這在一定程度上限制了學生學習興趣多樣化發展。因此，開展多元化評價活動就顯得尤為重要，例如可以讓學生進行自我小結，小組自評互評，班干部評價，教師結合多方位的評價，參考學生的學習態度表現，再對學生進行綜合評價，最后可以通過微課的方式，把學生平時學習與生活中的點滴制作成小視頻，來展現。學生可以通過視頻，有了更直觀地感受，并能與其他同學進行動作好差的比較，來發現自身不足，從而促進自身動作的完善。

3. 總結

在新環境下，啦啦操教學方法也越來越多樣化，將微課應用在啦啦操教學中，能更有效地提高學生的學習興趣，在啦啦操教學中，學生可以更積極主動參，因此，在實際教學中，教師想要提高啦啦操教學水平，就要注重微課在啦啦操教學中的合理應用。

參考文獻：

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[2]聶英濤.“微課翻轉課堂”對高校啦啦操教學的啟示[J].運動精品：學術版，2015（04）