新形勢下小學體育課堂教學改革與實踐

胡和月

摘要：在新形勢下，小學體育課堂急需進行教學改革，學校與教師應當更加重視體育教學，更好的培養(yǎng)鍛煉學生的身心，讓學生擁有健康體魄的同時，也能提高心理素質。為此，本文主要就講述了新形勢下小學體育課堂教學改革的實際需求，小學體育課堂教學的現狀分析，以及新形勢下，小學體育課堂教學的改革與實踐策略。

關鍵詞：小學體育;課堂教學;改革需求;現狀;實踐策略

引 言

國家的發(fā)展依靠的不光是現代的社會人才，還需要依靠青少年，只有青少年發(fā)展的好，國家才能越來越昌盛。因此，國家一直很看重青少年的發(fā)展與培養(yǎng)，需要提高青少年的綜合素質，讓青少年成長為社會需要的人才。在小學階段，除了基本的文化教學以外，還要鍛煉學生的身體素質，所以，小學體育課堂教學急需改革，設計出更加適合學生能夠的積雪暗示，改變傳統教學理念，為先打體育教學注入新的活力。

一、新形勢下小學體育課堂教學改革的實際需求

首先，學校方面應當加大對體育教學的資金投入，要配置好教學的設施與護具，還要有良好的教學場地環(huán)境，方便學生學習體育。只是從當前的情況看來，許多的小學沒有擺脫傳統教學的影響，依然認為體育課程不重要，就沒有花費時間與資金來完善體育教學，在這樣的環(huán)境下，體育教學的效果自然不能得到體現，教學的方式也就會受到局限，失去教學質量與效率。其次，體育教學不僅需要教師的幫助與指導，還要學生家長的配合，這樣才能有效的完成體育鍛煉，達成體育教學任務。[1]體育教學從來就不是為了單純的完成一堂教學課程，更多的是為了培養(yǎng)學生的身心素質，讓學生可以全面，健康的成長。體育教學可以讓學生保持良好的生活習慣，擁有健康生活與運動意識，所以，要想讓體育教學實現更高的教學質量與效率，就需要教學生的家長也能積極的配合體育教師，在教書給學生安排了運動任務之后，配合教師監(jiān)督學生，讓學生保持運動鍛煉。最后，教師需要激發(fā)出學生的學習興趣，就必須改變教學的方式，不能再用傳統陳舊的體育教學模式去進行教學了，要運用多元化的教學形式，幫助學生鍛煉身體的同時，能讓學生擁有求勝心，團隊意識與合作精神，更好的健康成長與發(fā)展。

二、新形勢下小學體育課堂教學的現狀分析

（一）綜合素質不高

現階段的小學中，學生的身體素質沒有得到很好的鍛煉，心理素質也沒有得到培養(yǎng)，這都是因為體育教學沒有進行改革，依然沿用著傳統的教育教學方式，與其他課程相比，體育教學更多的是鍛煉學生的身心，讓學生擁有良好的品質，但是由于學生的綜合素質偏低，體育教學的效果不明顯，學生無法適應體育訓練，而且，小學生由于年齡的問題，太難的體育運動也無法完成，就會導致教學的質量與效率得不到提升。

（二）教學設施不全

有許多的小學院校，不夠重視體育教學，沒有完善的體育教學場地與設施，而且體育教師也是由其他學科的教師代替的，不具備專業(yè)性，再加上學校對于體育教學的忽視，常常會占用體育課的時間，導致體育教學一直不順利，不能培養(yǎng)鍛煉學生的身心。而且體育設備需要大量的資金支持，學校一旦有了資金，會先考慮其他科目的需求，把他們認為不重要的體育教學放到最后，這就無法保證體育教學的效果了。與此同時，由于體育設施的不健全，還會影響學生對體育學習的興趣與熱情，影響學生的學習積極性。

三、新形勢下小學體育課堂教學的改革與實踐策略

（一）尊重學生主體地位

在實際的教學過程中，小學體育教師應當保持著可發(fā)展性的教學原則，改變自己的教學方式，創(chuàng)新優(yōu)化教學的方法，充分的尊重學生的教學主體地位，激發(fā)學生的學習興趣與熱情，讓學生可以積極主動的參與到體育教學活動之中。在平時進行伸展運動的時候，教師要先做好示范，然后逐一的給學生講解動作，讓學生記住動作要領，鼓勵學生自主練習，并且讓學生之間相互學習監(jiān)督，把表現好的同學選做小組長，帶領學生進行運動練習，與此同時，教師還要注意與學生對進行溝通交流，了解學生的真實想法，用有針對性的教學方式進行分層教學，還要根據學生的興趣喜好設計體育游戲，提高學生的學習質量與效率。[2]

（二）采用信息技術教學

在剛開始上體育課的時候，教師都是親自示范，然后再去給學生講解的，可是隨著科技的不斷發(fā)展進步，越來越多的信息技術設備被應用在了教學上，為了更加符合現代化教學，讓學生的注意力能被牢牢吸引，小學體育教師應當合理的利用多媒體技術，完成體育教學。在運用了多媒體設備以后，學生不光能看到教師的動作示范，還能通過動畫的形式看到動作分解，這樣可以有效的集中學生的注意力，學生也更愿意配合教師進行學習，教師用多媒體展示難度動作時，可以慢放分解，讓學生清楚的看到每一個動作，幫助學生掌握這些難度動作，此外，不光是在課堂上，手機，電腦都可以成為學生的學習工具，在家長與教師的配合下，學生的體育能力也自然會越來越強。

（三）豐富多元教學評價

體育教學主要就是體育知識的教學和培養(yǎng)學生體育能力的教學，因此，當教師對學生做出學習評價時，也不能單純的從某一方面評價學生，而是要多元化，立體化的評價學生。評價的時候，教師一定要秉持著公平公正的原則，對于表現優(yōu)異的學生，教師要及時的表揚，讓學生更有信心，對于表現一般的學生，教師要給予肯定，肯定他們的努力與進步，對于表現較差的學生，教師也不要一味的批評指責，應當及時的給予鼓勵，幫助學生進步。這樣才能讓每一位學生都能在體育學習中有所收獲。教師除了自己做出評價以外，還要讓學生之間互評，評選出最優(yōu)秀獎，最大進步獎，最努力獎等等，讓學生可以更有感觸，之后也會更好的完成體育教學活動內容。

結束語

總而言之，我國小學階段的體育教學中，急需改革與實踐，轉變過去傳統的教育教學理念，要培養(yǎng)鍛煉學生的身體素質與心理素質，讓學生可以成長為全面健康的優(yōu)秀人才。教師都先就是要轉變自身的教學觀念，創(chuàng)新優(yōu)化自己的教學方法，然后利用多元化教學形式，帶領學生進行體育鍛煉，還要與家長之間對溝通配合，全面提升學生的身心健康，其次，教師要針對不同的學生進行立體化的評價，不能以偏概全，要發(fā)現學生的優(yōu)點，幫助學生改正缺點，實現高效體育課堂。

參考文獻：

[1]徐培儒.新形勢下小學體育課堂教學改革與實踐[J].學周刊，2021（10）：171-172.

[2]左悅.新形勢下小學體育課堂教學改革與實踐研究[J].讀寫算，2020（02）：127.