弘揚優秀傳統文化 推動武術進校園

胡容嬌

校園是文化傳播的一個比較重要的場所，在弘揚我國傳統優秀文化上有著重要的作用，隨著我國經濟的飛速發展，我們擔負著中華民族偉大復興的歷史重任，而想要實現這個目標就要讓傳統文化進校園。而中國的國粹包含武術，是優秀傳統文化的重要組成，只有學生積極參與武術教學活動，才會使武術文化被發展與傳承。如何將武術有效的走進校園是一個值得深思的問題，本文旨在對當前推動武術進校園面臨的問題以及開展現狀進行探究，并據此提出可行化的建議。

武術是千百年來的優秀文化，是古人智慧的結晶，還是中國的國粹之一，具有十分濃厚的地域化特色。在流淌的幾千年歷史長河中，武術文化熠熠生輝，而且隨著歷史的更替武術文化變得十分豐富，校園是傳播優秀文化的沃土，當然武術文化的弘揚離不開校園這片場地。雖然武術傳承的重要陣地是校園，但就當前的形勢來看，很少有學校將武術教學落實到實處，武術文化不能被大眾所熟悉，因此，將武術文化在校園中傳播并沒有被學校重視。重視武術文化在校園中的傳播，不僅可以讓學生傳承我國的優秀文化，還可以增強學生們的體魄，進一步體現出武術獨特的魅力，從而加快中華武術走出國門的步伐。

1 開展武術進校園的現狀

我國提倡武術進校園已大約有60年的歷史，但在實際的學校教學中，雖然武術教學內容與師資配備發生了較大的改變，但在武術教師進行教學過程中，仍然難以避免學生只喜歡武術不喜歡上武術課的局面。武術進校園的目的不僅僅是弘揚我國的優秀傳統文化，更在于讓學生鍛煉身體，培養學生高尚的愛國情操并使學生養成優秀的道德品質，然而這些都沒能通過開展武術教學有效實現。想要使武術進校園取得成效，教師應通過豐富平時的教學形式來實現這一目標。

武術進校園在大多數學校面臨著缺少專業武術教師、教學方法單一以及教學內容缺乏系統化。當前我國大多數武術教師在進行教學時主要采用示范和講解，讓學生進行簡單的模仿，教學方法較為單一，而且這種方法不能讓學生真正理解開展武術教學的意義，重復的練習幾個動作會讓學生產生厭倦心理。因此，教師應采用合適的教學方法，讓學生真正領悟武術文化并對武術學習產生興趣，從而在武術課堂上可以全身心地投入到學習中。

校園武術與學生之間的紐帶是專業的武術教師，但當前我國大多數學校缺乏專業的武術教師，進行武術教學的體育教師大部分都沒有經過專業的武術培訓，對武術的本質和概念缺少正確認知。由于武術教師對專業知識掌握較少，使得在平時的教學中教學方式較單一、教學內容匱乏，隨著國家對武術的重視度提高，在極大程度上使習武者的人數增多。即使是專業的武術運動員也未必對武術有正確的理解，若只是一味的追求表現，而忽視武術文化內涵，則不能為社會培養優秀的武術人才。

2 弘揚傳統文化，武術進校園的可行性分析

事物存在問題不能說明事物不應該存在，推進事物不斷進步和發展的動力是解決問題，當前我國的武術分段位制，它的影響在我國迅速擴散，由于全球化越來越普遍，導致武術這種傳統文化受到嚴重的沖擊。在文化變得全球化的今天，我國傳統文化的傳播與傳承面臨極大的挑戰，因此，保護優秀傳統文化，提高武術對青少年的影響力，培養它們的民族精神。所以，應趁著文化復蘇的浪潮，把握好時機，重塑優秀傳統文化本來的輝煌。

在學生青少年時期，是健康成長的重要時機，而武術進校園可以幫助學生健康成長，促進學生的全面發展，使心理健康和生理健康綜合發展。在學校中武術的功能主要表現為育德、育美、育智、育體等。武術是我國一項優秀的體育項目，經過千年的傳承和淬煉，集多種優點于一身，因而學生在習武的過程中可以鍛煉品質，提高青少年的思想境界。

3 弘揚優秀文化，加快武術進校園的步伐

3.1 加大對武術文化的重視程度

武術是我國的瑰寶，其歷史源遠流長、文化內涵豐富，具有別具一格的文化底蘊。武術注重的是內外兼修，套路演練是武術主要的運動形式，武術教學的目的是提升學生的綜合素質，而格斗不是真正的最終目標，其最終目的是豐富自身的精神美。

盡管武術進校園已經提倡很多年了，但它的發展趨勢并不太樂觀，這其中有很多原因，而相關教育部門、學校對武術不夠重視是一個很重要的原因。有些教育領導甚至都不知道學校開展了武術教學，既使知道也并不去深入了解，不去關注，這就造成了學校與教師也不重視武術教學的局面。因此，武術教學想要在學校長遠發展，相關部門及武術教師應有長遠的規劃，真正重視武術教學在學生門中的影響。只有在相關措施和政策的支持下，武術在校園中才能真正的發展起來，才能加快武術進校園的步伐。

3.2 培養專業能力強的武術教師，推動武術進校園

缺乏武術教師的正確指導，武術就不能得到發展與傳授。因此，培養出一批專業能力強的武術教師是大勢所趨。例如，我們在升高中時大多數地區都要進行體育考試，而將武術也納入考試項目中，這樣教師與學生就有動力與目標進行武術學習，充分調動他們對武術的積極性，主動的投入到學習各項技能及知識中。學校還可組織武術教師進行培訓、參加座談會及相互交流經驗，讓體育武術教師在不斷的摸索中進步。

武術教師應該認真研讀教學內容，掌握武術的基本特點，再根據學生的實際學習武術情況，選擇容易被學生接受的武術教材內容，在教師進行教學的過程中應采用多種多樣的教學方法。在課堂上，教師應加強示范教學，遇到一些動作數量多、變化多、需要學生們肢體配合多的動作時，教師還可以進行詳細的講解，使教學任務得以完成。一個專業的武術教師可以最大限度的激發學生的學習興趣與學習熱情，提高武術教學效果。

3.3 改變傳統教學觀念

之前傳統的武術教學僅僅包括教師教授和學生學習兩個部分，教師在教學過程中主要采用示范動作、講解練習時的要點、組織學生學習和糾正學生這樣一套固定的教學方法，缺少靈活性，而且學生在學習武術時過于被動。教師采用這樣死板的教學方法也就不難解釋學生為什么不喜歡上武術課了。課程改革一直在推行，武術課本身具有活力已經完勝其他課程了，而讓學生學好武術，教師應首先改變教學觀念，創新教學形式，充分調動學生的主觀能動性，讓學生成為課堂的主體。武術教師在進行教學時，可采用情境式教學，通過主題模式教學可將學生代入到具體的情境中。若只是讓學生進行一味的模仿，只會增加學生疲勞的速度，而教師通過采用創新的教學方式，可以激發學生對武術的學習興趣，讓武術得以發展。

3.4 利用中華傳統節日，推動武術進校園

要想將我國優秀的傳統文化真正被學生接受與傳承，教育部門與學校教師應該注重在平時做好傳統文化借助傳統節日的滲透工作，中華上下五千年，其文化博大精深，武術在其中熠熠生輝。傳統節日也是我國的優秀文化，它也是我們傳承文化需要的重要載體，這意味著我們可以通過一種最熟知的方式去傳承文化。因此，讓標志性極強的傳統節日深入學生們的生活是讓武術走進校園的前提，例如在傳統節日來臨之際，不僅應該讓學生充分融入到節日的輕松氛圍中，還應舉行一些武術比賽，讓學生們積極參與，進而加快武術進校園的進程。

3.5 激發學生的主觀能動性，減小武術進校園的困難

武術教師在進行教學的過程中應該明確學生才是課堂的主體，激發學生的主觀能動性對于學生學習武術有著重要的作用。教師在進行教學前應該先端正學生們的學習態度，增強他們對武術學習內容的興趣。由于學生在平時基本不能接觸到武術文化，主要從小說、電視中了解武術，因此，許多學生對武術沒有正確的理解，在學習武術時他們可能因為會因為現實與自己認為的差距太大而逐漸對武術失去興趣，所以教師應及時的引導學生改變觀念，讓學生知道武術是強身健體，且是陶冶情操與表演融為一體的一項綜合性較強的運動，切實將武術教學融入到日常生活中。此外，學校或者武術教師可以不定期的舉行武術比賽或者表演，學校也可成立專門的武術隊，讓學生們更容易去接受武術，在學生欣賞武術表演時可以增加對武術文化的了解，只有當學生們了解武術，才能對武術產生興趣，進而使學生的主觀能動性被充分調動。

3.6 營造良好的武術文化校園氛圍

弘揚優秀傳統文化，推動武術進校園，一定要在校園氛圍上下大功夫，擁有良好的校園氣氛有助于學習氣氛的形成。而營建校園氛圍主要需要加強對武術文化的宣傳力度。例如，可以在校園創設一些與武術有關的宣傳欄、文化墻、黑板報、手抄報等，也可以邀請武術專家為學生們舉行講座，在平時也可以讓學生們看一些相關的視頻、照片，從而構建良好的武術文化氛圍。

校園文化與我國優秀傳統文化的滲透與融合，體現在校園的各個角落中，尤其是走廊、教室、辦公室等人流量較大的地方，都應用來宣傳武術文化，讓學生們沉浸在濃郁的武術文化氛圍中。讓他們在每天的耳濡目染中受到熏陶與教育，由此發揮校園傳播武術文化的巨大作用，推動武術更好的走進校園。

4 結語

民族的長久發展離不開傳統文化，因為傳統文化是民族的精神支柱，也是推動民族進步的力量源泉。學校教育在推廣與普及，以及在傳播優秀文化中都起著重要的作用，應予以重視，并且將發展與傳承在具體的實踐中表現出來。教師可聘請優秀的武術家作為本校的客座教師，構建全面開展武術平臺，專門指導學生們的武術學習。另外，教師在教學過程中應確保學生掌握安全常識，防止學生在學習武術時受到傷害，只有教師科學合理的進行武術教學，將武術文化潛移默化的滲入到學生平時的生活和學習中，才能最大限度的激發學生學習武術的興趣，從而完成武術進校園的最終目的。

本文系2018年廣東藥科大學教改課題，名稱：“傳統文化進校園”背景下武術課程的教學改革與實踐。

（作者單位：廣東藥科大學體育部）