新時代中小學生媒介素養教育策略探討

鄭慧

習總書記支指出，要堅持立德樹人、以文化人，提高人的思想覺悟、道德水準、文明素養，培養能夠擔當民族復興大任的時代新人。隨著新媒體發展，越來越多地方開始重視媒介素養和媒介素養教育，某些發達地區甚至在中小學較好地推行了媒介素養教育，以提高學生的媒介素養來促使他們更好應對信息化的大趨勢，滿足終身教育和素質教育的需要。所謂媒介素養教育，就是“指導學生正確理解、建設性地享用大眾傳播資源的教育，通過這種教育，培養學生具有健康的媒介批評能力，使其能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會發展。”

一、新時代中小學生媒介素養教育的必要性和現狀

（一）大眾傳媒的特點

我國的中小學生生長在信息化時代，大眾傳媒占據著生活中不可或缺的部分。它的開放性、多元性、創新性和豐富性等優點迎合了中小學生求知欲強的心理特點。他們通過大眾傳媒特別是以互聯網為代表的新媒體能了解到更多學校、家庭無法提供的信息。然而，大眾傳媒是把雙刃劍。它具有虛擬化、冷漠化、低俗化、浮躁化等缺點。低準入條件使每個人都可以是信息發布者，大眾傳媒特別是互聯網中的不良信息遠遠多于傳統媒體。

（二）中小學生身心發展階段特征

我國青少年互聯網普及率持續攀升，向低齡群體滲透加大。中小學生正處于生長發展關鍵期，低年級學生主體意識淡薄，缺乏自主學習、自我管理的能力，仍帶有很大的盲目性和被動性。而高年級學生主體意識已經初步形成，求知欲、好奇心強烈，但自制力欠缺。大眾傳媒對他們具有巨大吸引力，然而其傳播的信息稂莠不齊，青少年心理不成熟，對大眾傳媒傳播的信息缺乏分辨、批判能力，易受到不良信息污染，因此加強中小學生的媒介素質教育刻不容緩。

（三）新時代培養擔當民族復興大任的時代新人的需要

國家對新時代的新人的全面發展和素質教育日益重視。新時代媒介素養教育在構建課程內容上強調了要與學生生活以及現代社會和科技發展相聯系，精選終身學習必備的基礎知識和技能。同時要培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力等。媒介素養教育順應了培養時代新人的要求，它既是素質教育，也是一種滿足學生終身學習的教育。

二、國際上中小學生媒介素養教育的現狀

從上世紀末到目前為止，媒介素養教育已在許多發達國家和地區得到不同程度發展。目前形成的媒介素養教育模式，可分為自上而下型和自下而上型。

自上而下型的媒介素養教育是指由政府的教育部門牽頭，培養教育學生的教師必須接受媒介素養教育的在職訓練。典型例子有美國和阿根廷等國家。美國對于中小學生的媒介素養教育，普遍將媒介素養教育整合進課程教育的教學中，并規定教學媒介素養的教師必須接受媒介素養教育。

自下而上型的媒介素養教育是由民間社會組織發起的，它能在中小學生中進行廣泛的媒介素養普及并引起有關政府部門的關注，從而獲得配套教育資源的完善。我國香港的民間組織是媒介素養教育的重要推動力量，其主要工作有召開媒介素養教育研討會、舉辦講座、出版會刊、分發教材等。目的在于教導年輕人如何認識、分析、運用和監查大眾傳媒。

媒介素養教育需結合本國的文化、價值觀和教育體制國情來落實，拒絕照搬照抄。

三、基礎教育改革背景下中小學生媒介素養教育的策略

綜合以上我國媒介素養教育的現狀，筆者認為，我國在中小學生中開展媒介素養教育可采取以下策略：

（一）國家層面：引導與支持

首先，根據我國國情實際，應實行自上而下的縱向型媒介素養教育，由政府牽頭將其納入到素質教育體系中，確立媒介素養教育的地位。可先推廣滲透式的教育模式，將媒介素養的相關知識融入到各科課程中，逐漸將媒介素養教育作為獨立學科，通過必修、選修等方式，幫助學生全面認識、掌握、運用大眾傳媒。

其次，要規范傳媒產業的發展，加強對媒介環境的監督，打擊不法份子利用大眾傳媒散播危害青少年身心健康的行為，凈化大眾傳媒的環境。

第三，根據我國的實際需要，應研究適合我國的媒介素養教育的理念、目標、標準、配套的教材、課程設置和評估機制，為媒介素養教育的順利發展提供優質的理論指導和資源。

（二）社會層面：輔助與補充

社會組織：社會組織應積極為中小學生的媒介素養教育提供補充支持，通過開展公益講座、培訓、活動實踐等方式，為社會人士和學生提供免費媒介素養教育，為培育我國人民的媒介素養、更好地適應世界信息化趨勢作貢獻。

傳媒機構：傳媒機構應增強在媒介素養教育方面的責任感，積極宣傳和普及媒介素養知識，減少不良信息傳播，并為媒介素養教育提供實踐、師資、技術等資源條件等。

學校層面：開發與滲透

首先，中小學校是推行媒介素養教育的主要場所，應加強與社會組織、傳媒機構的交流與合作，形成學校課程為主，社會資源為輔的教育網絡。

其次，教師是媒介素養教育的主力，學校應完善在職教師的媒介素養培訓體系，通過開設講座、派遣到高校進修、外請專業媒介素養教師等方式，提高媒介素養教育的相關師資水平，為學校有效開展中小學生的媒介素養教育提供優質師資保障。

第三，為學生提供豐富的媒介素養拓展平臺，建立本校的專門網站，鼓勵學生參與校園廣播臺、校園刊物、校園微博、微信平臺以及校園網站的建設和管理等工作。

（四）家庭層面：理解、鼓勵與強化責任意識

第一，家長要轉變觀念，理解和鼓勵。在信息化背景下，學生的學習和生活已離不開大眾傳媒，家長如果一味排斥并不利于子女的媒介素養的培養。因此，家長要轉變觀念，理解、接納并適應新媒體時代所帶來的變化，鼓勵孩子正確運用大眾傳媒拓寬視野、學習知識和技能。

第二，家長要主動學習新媒體知識，提高媒介素養。在信息化時代，家長不懂得運用新媒體，則容易導致與子女無法溝通，媒介素養教育更無從談起。因此，家長要主動學習大眾傳媒工具的操作方法，提高媒介素養，掌握大眾傳媒的基本技能，與孩子形成共通點，才能正確有效地引導、督促子女有效利用大眾傳媒資源。

第三，家長要加強對子女的責任意識教育。學生是暢游網絡的主力軍，家長要教育子女對自己的言行負責，強化網絡道德，積極引導子女了解更多的網絡道德規范，從而調整自己的認知結構與對待網絡的態度，促進人生觀念價值觀念的健康發展。

培養擔當民族復興大任的時代新人是一項極其艱巨復雜的任務，需要各方面的努力。我們要加強學生的媒介素養教育，提高學生足夠的辨別力和自制力、責任感。學生加強學習，發揮媒介的長處，自覺心懷民族復興夢想，自覺擔當起歷史重任。