論小學數學學習興趣的培養方式

徐中山

【摘要】小學數學的學習是孩子正式接觸數學學習的第一個階段，能否培養學生對數學的興趣，關系到孩子對數學學習的積極性與主動性，應該受到老師的重視。此外，不同年級的孩子思維能力、智力發展水平不同，所處的學習階段也不同。因此，本文從小學低年級（一、二年級）和中高年級（三至五年級）兩個階段分別論述了數學學習興趣培養的策略。

【關鍵詞】小學;數學;興趣培養

引言：愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，恰當的教學方法，可以激發學生們的求知欲、探索欲，這樣的內在動力可以激勵孩子學好數學，真正做到主動學習，切實提高成績。小學數學課堂培養學生學習數學知識的興趣，體現了數學這一學科的教育意義，學好數學，不僅可以提高小學生的智力，而且能夠在各方面提高自我的思維創造能力。

一、小學低年級數學學習興趣的培養

在小學低年級，孩子智力水平尚低，對事物的認識還停留在感性、具象的層面，而數學所需要的抽象思維和理性思考能力不是每個孩子都具備的，此時，若在教學過程中只注重知識的灌輸，不但會導致學生理解困難，還會造成課堂枯燥乏味，大大降低孩子對數學學習的興趣，因此在小學低年級的教學中應該注意以下幾個方面：

（一）知識聯系生活，促進孩子理解和思考

低年級孩子多活潑好動，難以長時間集中注意力，同時好奇心重，對世界充滿探索的興趣。因此利用孩子生活中的好奇心，加以引導，進而激發孩子的求知欲，可以培養學生數學學習興趣。如，在認識時間、錢幣的教學環節，可以利用教具，并讓有條件的孩子自己帶手表或者少量錢幣，通過自己觀察、動手來辨識時間，了解不同人民幣的價值大小和換算規則。在認識長方形、三角形的教學階段，充分利用教具、多媒體等，將圖形靈活的展現出來，還可以啟發孩子，去尋找身邊的長方形、三角形。將知識聯系生活，可讓孩子感覺到，數學就在我們身邊。

（二）多種方式互動，增加課堂趣味性

枯燥死板的填鴨式教學會導致學生對學習產生反感，為了避免這種情況發生，教師可以用多種方式在課堂中與孩子互動，增加課堂趣味性。如，在四則運算的學習中，同學之間進行計算比賽，看誰答對的題多，將加減法的數學題做成連線小游戲。獲勝或答對的同學給予貼畫，糖果等小獎勵。用這種方式與孩子互動，可以激發孩子的好勝心，課堂氣氛得到活躍，也可以提升孩子解題的熟練度，一舉兩得。

（三）啟發與鼓勵相結合，增強孩子自信

孩子在面對小學學習生活節奏時，難免出現不適應，如性格內向的學生可能會表現得謹慎、膽小、學習慢;而外向的學生則會因為需要長時間坐在座位上聽講而不耐煩，變得多動，注意力差。若因此急躁，態度嚴厲，過分批評學生，容易給學生消極的心理暗示，對上課、學習產生抵觸心理。在對孩子進行教育時，應該多注意到孩子身上的優點，表揚和指正相結合，增強孩子的自信，讓孩子覺得自己存在潛力，可以取得好的成績。

二、小學中高年級數學學習興趣的培養

在小學中高年級，孩子已逐步適應學校的課程節奏，思維能力有所提升。同時，教學內容也進一步增加，難度有所提升，培養數學學習興趣的方法也應做出改進，以適應教學要求的變化。

（一）轉變互動方式，啟發式教學

對小學中高年級的學生，課堂組織小游戲，給予小獎勵的互動方式已不再適用，一是教學內容增加，留給教師的互動時間減少，二是中高年級，尤其是高年級學生，已出現較為強烈的自我表現欲，認為自己已經長大，此時再使用低年級的趣味互動方式，學生會覺得“幼稚”“在哄小孩”，甚至出現逆反心理，使教學效果適得其反。

這時，教師應該轉變互動方式，如，利用孩子的自我表現欲，采用啟發式教學，提出數學問題，給予孩子自己思考的時間，以小組討論、同桌討論的方法，鼓勵同學間互動，鍛煉學生自主學習思考的能力。也可靈活運用多媒體進行教學，利用多媒體形象生動地展現一些抽象問題的分析過程，如對于幾何類知識的學習，PPT的播放節約了老師課上板書繪圖的時間，留給學生更多時間理解。

（二）因材施教，以人為本

這一階段孩子間數學能力的差異已初步顯現，有的學生對問題理解較慢，抽象思維能力略弱，面對這類學生教師應保持耐心，帶著學生梳理問題，將解題步驟細化，同學生探討解題思路的行成，還可以配合教具，幫助學生完成從具象觀察到抽象思考的轉變。而有的學生思維活躍，理解較快，面對正常節奏的教學反而感覺拖沓，出現不耐煩，上課走神的表現，這種情況下，不能只是簡單的批評教育，而要在了解清楚原因的基礎上，鼓勵學生進行更多的探索，如引導學生在所學知識基礎上舉一反三，適當提高學生平時練習的題目難度;在課堂上鼓勵學生給大家講題，讓學生在表達中鍛煉思維能力，避免上課走神情況的發生。

總結：著名哲學家羅素曾說：“數學，如果正確看他，不但擁有真理，而且具有至高無上的美”，數學學習興趣的培養，無疑是給了孩子發現這種美的眼睛。小學是孩子走入課堂，走入學習的第一階段，如果從這時期培養出了對數學學習的興趣，以后的人生將受益無窮，在這條路上仍需要老師們與時俱進，不斷探索，不斷進步。

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（新疆生產建設兵團第四師六十七團中學）