新課程下培養小學數學問題解決能力的策略探析

吳鵬

【摘要】小學數學作為培養學生邏輯思維和空間感等能力的基本學科，在小學教育體系中是必不可少的。目前，由于小學數學新課程改革的實施，要求教師在數學教學活動中也必須探索提高自身教學水平和質量的手段，同時在數學新課程實施的背景下，不僅教學質量有所提升，學生的數學問題解決能力也可以得到一定的發展。因此，本文主要探討了在小學新課改的背景下，教師培養學生數學問題解決能力的策略。

【關鍵詞】小學;數學;問題解決能力

引言：從目前我國小學數學教學現狀來分析，雖然教師根據數學新課程的改革對教學過程進行了改革，但是很多教師還是受到以前數學教學活動方法的影響，在數學課堂中不能靈活地選用合適的教學方法，沒有給予數學綜合應用能力的重視，所以會導致數學學習的質量不是很高的情況。所以，要想通過改革數學課堂教學的方法來提高數學的教學質量，就必須更新教學理念，不斷提升自身教學靈活性，促進學生問題解決的欲望，發展學生的數學問題解決能力。

一、激發學生的數學問題解決欲望

興趣是學生最好的老師，因此教師要想提高學生數學問題解決能力，首先就要使學生對小學課堂產生學習的欲望，使學生對利用所學的數學知識解決問題的過程產生學習興趣。由于小學階段的學生貪玩心理比較重，對于周圍的事物往往會表現出強烈的好奇只新，因此教師挖掘學生生活中感興趣的事物中所蘊含的數學知識，激發學生的思考和探究的欲望。教師可以通過創設生活化的問題情境來引入本節課所要講解的數學知識，為學生的學習做鋪墊，這樣才可以有效激發學生進行獨立的思考，進而提高本節課的教學效果。此外教師要注意提出問題的難度，大到可以促進學生的思考，小到利用新奇因素的做輔助，沒有任何痕跡地向學生提出問題，能夠充分發揮問題情境的啟發性作用，使學生在積極思考的過程中獲得正確的解決辦法。所以教師要注意提出問題的困難程度，同時教師還能利用學生對數學知識的好奇心，增加對學生新知識的自主探索。

例如教師在教授有關小數的知識時，教師可以列舉自己去超市購物的經歷，“這周六我去超市買東西，總共帶了三十元錢，買了一塊八的糖果和六塊一的蛋糕，總共花了多少錢以及還剩多少錢。針對這樣的問題，應該用什么方法才能快速地解答呢？”然后教師組織學生進行討論交流。教師通過利用生活中的片段來創建數學課堂，在課堂的導入環節能吸引更多的學生參與其中，提高本節課的課堂效果。同時，在教師以自己的生活經驗為例教授數學知識的過程中，還能增加學生的生活經驗，幫助學生在面對相關數學問題時進行合理的思考，在學生科學分析數學問題的過程中，提高學生的數學問題解決能力

二、多樣性的教學方法

教師在數學教學中提高學生的數學學習質量，發展學生數學問題解決的能力方法是非常豐富的，因此教師可以根據不同的教學內容，選擇相應的教學方法來實現學生解決問題能力的提升。例如教師可以利用多媒體播放相關的視頻或動畫，或者組織學生之間進行小組探究，或者鼓勵學生之間相互出題交換比分等，這種教學模式都可以在激發學生學習興趣的基礎上，鍛煉學生的數學問題解決能力[1]。因為小學階段的學生對于動畫片會產生較強的興趣，所以教師可以將教材中的數學知識和概念等以動畫人物講解的方式呈現給學生，提高學生的注意，加深學生的理解。由于學生有一定的數學基礎，所以教師可以使學生在小組中思考問題時可以借助小組成員的力量，在思考和探究數學知識的過程中，切實體會到數學問題被解決出來的快樂。最后，由于小學生的好勝心比較強，所以教師可以增設同桌之間相互出題的方式，將學生的好勝心激發出來，使學生可以更加主動地進行數學問題的解決，尋求數學問題解決的思路和方法。

三、激發學生創造性思維

數學不同于其他學科，數學一道問題的解答依照不同的可能有多種方法，但是有些教師在教學的過程中往往會教授學生數學問題的解題模板，這種教學方法會使學生數學問題解決的思路和能力受到限制。針對這種情況，教師要幫助學生在面對數學問題時，可以站在不同角度去分析問題，激發學生的創造性思維，與此同時，一題多解的方法還能增加學生的興趣，提高綜合解決問題的能力[2]。例如六年級的數學題相對于低年級的解題方法來說有時候會有多個解法。培養學生從多個方面去思考，找出不同的解題方法有助于提升學生的歸納能力。

例如教師在教授《圖形的運動》時，已知圖形是圍繞一點旋轉的，那當學生遇到諸如此類需要旋轉圖形得到答案的題目時，教師可以引導學生從不同角度出發考慮，可以利用尺子將圖形圍繞點進行旋轉，還可以利用紙張充當題目中的圖形進行旋轉，兩種思考方式。第一種適用于立體感較好的學生使用，第二種更直觀的方法適合圖形立體感不是那么優秀的學生。教師要注重培養學生遇到問題從多方面分析、探索，用靈活的方法解決問題，當學生讀完題目時，可以思考出多種解題思路，尋找最佳的解決方法，達到事半功倍的效果。因此教師要鼓勵學生思考不同的解題思路，激發學生的創造性思維，只有思維活躍，才可以提高學生數學問題解決能力。

四、結束語

綜上所述，小學數學教學中培養學生解決問題的能力十分重要，教師要選擇直觀有趣的教學方法，激發學生的創造性思維，提高學生解決問題的興趣，在數學學習中形成良好的思考習慣。教師要持之以恒，給予一定的重視，才可以有效提高學生數學問題解決能力，促進學生的全方位發展。

參考文獻：

[1]張萬忠.新課程標準下小學生數學解決問題能力策略研究[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019，000（012）：97.

[2]王彥輝.新課程理念下小學數學教學中解決問題策略的研究[J].明日，2019（19）：326-326.

（四川省眉山市冠城七中實驗學校）