鄉(xiāng)村初中班級凝聚力的形成和發(fā)展研究

倪凌云

【摘要】班級是學校管理的最小單位，也是決定教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，做好班級管理工作就顯得尤為重要。而受教育資源以及教育條件等的影響，鄉(xiāng)村初中在開展班級管理活動往往顯得捉襟見肘，且初中學生正處于叛逆期，很難服從管教，這樣也就影響了班級的整體凝聚力。因此，班主任在開展具體的班級管理活動時，就應給予學生更多的關(guān)愛，加強與其的溝通，確保切實的解決學生生活和學習中所存在的問題，以此也就能更好的提升班級凝聚力。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村初中;班級管理;凝聚力：班主任

引言：

進入初中以后，學生的自主意識逐漸增強，倘若不加以正確化的引導，就會導致學生長期處于放任自流的狀態(tài)，這樣也就不利于學生的健康成長。因此，班主任就應重點關(guān)注班級凝聚力的形成，確保給班級管理工作的展開提供強有力的動力，以此也就有利于督促學生有效約束自己的行為。本文就針對鄉(xiāng)村初中班級凝聚力的形成和發(fā)展展開具體的分析與討論。

一、當前鄉(xiāng)村初中班級凝聚力的現(xiàn)狀

（一）成員個體差異性較大

凝聚力是一種看不見、摸不著的內(nèi)在精神力量，是由班級師生在相同目標下共同創(chuàng)建，也代表了一個班級的主要精神風貌，并且也是班級成員責任感、使命感以及榮辱感的重要體現(xiàn)。但是，當前初中學生正處于成長的關(guān)鍵階段，學生之間的個性化差異比較明顯，導致學生在發(fā)展過程中很難形成統(tǒng)一的情感目標，以此也就會影響班級的整體凝聚力。此外，對于班級管理方法的制定，有時班主任還未考慮到學生之間的差異性，導致班級管理方法缺乏科學性和合理性[1]。

（二）班級文化氛圍不足

班級文化氛圍是提升班級凝聚力的關(guān)鍵，并且也能給班級高質(zhì)量管理提供較強的動力。其中，班級氛圍主要體現(xiàn)在：班級制度、學習環(huán)境以及班風班訓三個方面。但是，受傳統(tǒng)教學模式的影響，當前所開展的教學活動往往比較重視學生的學習成績，忽略了對班級的整體化管理，導致班級氛圍整體不足。

（三）班干部的領(lǐng)頭作用未得到充分發(fā)揮

班干部在班級管理中起著模范帶頭作用，不僅可以協(xié)助班主任完成相關(guān)管理活動的組織，而且還能帶動班級成員的學習積極性和主動性。但是，班主任所采取的過于主導式的教學模式，就在一定程度上削弱了班干部在班級管理中的作用，導致其的價值無法得到真正的體現(xiàn)，以此也就會影響整個班級凝聚力的形成。

二、增強鄉(xiāng)村初中班級凝聚力的主要策略

（一）建立共同的目標

班級凝聚力的形成應以共同的情感目標和學習目標為主要基礎(chǔ)。因此，在開展日常的班級管理活動時，班主任就應結(jié)合班級的具體發(fā)展狀況和學生的學習特點，來制定更加完善且科學的班級目標，這樣就能給班級成員參與班級管理提供主要動力。而在具體制定時，班主任應引導學生明白班級目標的制定應源于個人目標，并且還應高于個人目標，而班級目標的制定也主要是為完成個人目標而服務的。只有學生具備較強的責任意識，相應的班級凝聚力也就會應運而生。此外，班主任還應積極的與各任課老師溝通，多組織一些課外活動，豐富班級管理內(nèi)容，確保讓學生在參加活動時感受到班集體的力量，以此也就能達到增強班級凝聚力的目的[2]。

（二）建立完善的班級管理體系

為了更好的提升班級管理質(zhì)量，提升班級凝聚力，班主任就應首先建立較為完善的班級管理體系，確保給相關(guān)管理工作的開展提供重要的制度支撐。其中，對于班干部的選拔，班主任應優(yōu)先選擇一些具有威信且學習能力較強的學生，并且還應引導班干部在工作中應做到公平、公正。而班主任在整個班級管理中，應重點扮演引導者的角色，減少對班干部管理的干預，以此就能更好的發(fā)揮出班干部的職責作用，進而也就有利于促進班級和諧。

（三）營造良好的班級文化氛圍

班級管理制度的制定給班級管理提供了硬性指標，而班級文化氛圍則彰顯了班級管理的柔和性。因此，班主任就應積極的營造濃郁的班級文化氛圍，確保給學生提供一個良好的學習環(huán)境和成長環(huán)境，以此也就能在潛移默化中引導其樹立正確的價值觀和人生觀。

譬如：班主任可在教室的墻壁上粘貼名人名言或者相應的文化名人，或者設(shè)定班集體榮譽欄，將班集體所獲得的榮譽張貼出來，這樣既能實現(xiàn)個人風采的展示，又能給學生提供一個濃厚的文化環(huán)境。此外，在課外，班主任還可定期的組織一些班集體活動，像：詩朗誦、大合唱等，確保給每位學生都能提供一個展示自我的平臺，以此也就更有助于提升班級的凝聚力[3]。

結(jié)論：

不斷研究與分析鄉(xiāng)村初中班級凝聚力的形成和發(fā)展，對于有效的提升鄉(xiāng)村初中班級管理水平，提升班級凝聚力以及促進學生的全面發(fā)展都具有至關(guān)重要的作用。因此，我們應首先認識與了解當前鄉(xiāng)村初中班級凝聚力的現(xiàn)狀，進而從建立共同的目標、建立完善的班級管理體系以及營造良好的班級文化氛圍三個方面來切實的提升班級凝聚力，確保給學生的健康成長營造一個良好的學習氛圍，以此也就能取得較強的教育實效。

參考文獻：

[1]李明星.提升凝聚力，讓初中班級“硬核”發(fā)展[J].教書育人，2020（22）：75.

[2]陳進存.初中班級管理工作中班級凝聚力的提升策略[J].新智慧，2020（15）：22.

[3]杜發(fā)紅.農(nóng)村初中班級管理存在的問題及解決策略芻議[J].試題與研究，2018（34）：68.

（啟東市東安中學 226200）