探究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透運(yùn)用

馬金萍

【摘要】隨著社會教育進(jìn)步和新課程改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會需求。在高中數(shù)學(xué)中，學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)的參與程度越來越重視，所以，探究性學(xué)習(xí)方式成為當(dāng)下教育行業(yè)中的新學(xué)習(xí)模式。在探究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠深入掌握學(xué)習(xí)的知識要點(diǎn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯思維，在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上解答探究學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，擴(kuò)寬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識維度，這樣的學(xué)習(xí)模式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)階段，探究性學(xué)習(xí)仍然不夠完善，本文就探究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用進(jìn)行論述，結(jié)合實(shí)際教學(xué)操作分析探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)應(yīng)用，教學(xué)策略和重要性。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);探究性學(xué)習(xí);滲透作用;應(yīng)用策略

引言：高中數(shù)學(xué)相對高等數(shù)學(xué)而言，學(xué)習(xí)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，能夠自主解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，高中學(xué)校傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式多半以“模仿、練習(xí)”為主，鍛煉學(xué)生的慣性思維，同時這種教學(xué)模式也不利于學(xué)生培養(yǎng)自主探索、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅要熟練掌握知識點(diǎn)還要靈活應(yīng)用，所以探究性學(xué)習(xí)結(jié)合傳統(tǒng)模式，可以使學(xué)生自主培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維邏輯等重要作用，希望各校老師在教學(xué)中予以重視。

一、探究性學(xué)習(xí)的涵義

所謂探究性學(xué)習(xí)，指在教師指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。探究性學(xué)習(xí)方法是一種新型、高效的學(xué)習(xí)模式，擺脫高中學(xué)校傳統(tǒng)的以鍛煉學(xué)生思維慣性為主的教學(xué)模式，它的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考與探索，在這個過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力得到提高。比如，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師講到“函數(shù)單調(diào)性”的知識模塊時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究“增函數(shù)”和“減函數(shù)”的區(qū)別，強(qiáng)化學(xué)生對知識的認(rèn)識。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯能力非常重要，同時，這項(xiàng)能力也是進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有利于讓學(xué)生更好掌握探究事物的前后關(guān)系，加固知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)習(xí)效率。使得高中教學(xué)不再停留在傳統(tǒng)的講課中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、探究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）探究性學(xué)習(xí)補(bǔ)充學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的不足部分。高中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)內(nèi)容繁雜，在教材編寫中，對不同的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有所不同，但是不能事無巨細(xì)的呈現(xiàn)于書本中，所以很多時候?qū)W生對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用呈階層性現(xiàn)象，課本章節(jié)之間無法熟練銜接。因此，在教學(xué)過程中，教師需要采用探究式學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索知識，補(bǔ)充課本知識點(diǎn)的不足。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對補(bǔ)充的知識點(diǎn)綜合應(yīng)用，結(jié)合之前所學(xué)，加固知識點(diǎn)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究性學(xué)習(xí)過程中，需要教師和學(xué)生共同完成，而興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣對課程的進(jìn)行程度有重要影響，所以，一個教師首先要做的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，只有學(xué)生產(chǎn)生自主探索的學(xué)習(xí)熱情才能積極思考。比如，在學(xué)習(xí)立體幾何時，教師可以運(yùn)用周圍的幾何建筑進(jìn)行分析與模擬，使得這一立體建筑真實(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣與奇妙。

三、探究式學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

高中數(shù)學(xué)課程只是學(xué)習(xí)數(shù)理思維的載體，雖然數(shù)學(xué)知識點(diǎn)和邏輯順序已經(jīng)確定，在一個階段的學(xué)習(xí)過程中呈穩(wěn)定性，但是現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用瞬息萬變，利用探究性學(xué)習(xí)的靈活性和創(chuàng)新性，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情，培養(yǎng)靈活的邏輯模式。同時，數(shù)學(xué)課本中多會有一些知識擴(kuò)展、課后實(shí)踐等綜合性活動，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐，使課本知識得到補(bǔ)充，理論聯(lián)系實(shí)際，有助于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的形成。

（一）選擇課題。探究性學(xué)習(xí)過程中，需要教師和學(xué)生共同完成，所以，在課題選擇上教師應(yīng)該綜合考慮，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為參考，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生一般對幾何、函數(shù)模塊興趣較高，因此這兩個模塊可以選為探究式學(xué)習(xí)內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的宗旨是引導(dǎo)學(xué)生從書本走向生活，理論聯(lián)系實(shí)際，充分應(yīng)用，加固記憶。教師要做到正確引導(dǎo)和科學(xué)過濾，對學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)課程、學(xué)習(xí)模式給出指導(dǎo)和規(guī)劃。

（二）探究式課程的進(jìn)行階段。（1）小組合作式學(xué)習(xí)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)過程中，教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)的模式引導(dǎo)學(xué)生探索知識，在此過程中，小組成員可以查漏補(bǔ)缺，互相幫助，學(xué)習(xí)較快的學(xué)生通常會為同隊(duì)員答疑解惑，這一講解過程，可以加深對知識點(diǎn)的鞏固也可以解決隊(duì)員的知識盲點(diǎn)。（2）探究報告式總結(jié)。在探究過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生以知識學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以探究式報告的形式呈現(xiàn)。在這個報告完成中，需要隊(duì)員多次交流，一方面加深學(xué)生對知識點(diǎn)的鞏固，另一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自信心。

總結(jié)：探究式學(xué)習(xí)對高中階段學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)意義重大，在學(xué)習(xí)過程中，能夠使學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行知識衍生和加強(qiáng)，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中，教師就探究內(nèi)容進(jìn)行篩選，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為目的，使學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)的過程中，強(qiáng)化知識點(diǎn)。與此同時，高中教師應(yīng)該重視學(xué)生呈現(xiàn)的探究報告總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組積極探討等方案。希望本文對新課程改革下的探究式高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助，以期提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平與數(shù)理邏輯能力。

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（和田地區(qū)第二中學(xué)）