高中英語主題情景教學實踐探究

陳莉蓉

【摘要】隨著高中英語新課程的不斷深入，為教學活動提供了更多的可能性，教師實施主題情景教學法可以將沉悶的課堂活躍起來，使學生在輕松的氛圍中學習英語新知識。在主題情景教學中，學生可以主動參與到英語課堂中，對于學生的英語口語和英語綜合素養都可以起到積極的促進作用。對主題情景教學模式進行深入分析可以發現，他可以使高中的英語課堂教學更加順利，實現師生之間的有效溝通，幫助學生全身心投入英語學習中。因此本文主要探討了教師利用主題情景教學法開展高中英語課堂教學活動的策略。

【關鍵詞】高中;英語;主題情景教學

引言：在以往的教學過程中，一些教師由于不能靈活運用多種教學手段，使得學生對英語知識的學習需求難以滿足。學生只有掌握科學使用英語知識的方法，才稱得上是真正掌握了英語知識。因此教師要為學生創設積極的學習環境，在主題情景教學模式的指導下，鍛煉學生的英語運用能力，發現學生在學習中遇到的困難并加以解決。

一、確定情景，找準突破口

在高中的英語教學活動中，教師要深入分析高中的英語教材，以教學實際作為參考，首先要使學生了解到本節課的英語主題，找到學習的突破口。只有教師根據教材的內容確定的情景教學的主題之后，學生才可以真正投入到情景中，與教師進行良性的溝通與互動，才可以激發學生在英語課堂中的思維[1]。

例如教師在教授高中英語中有關節日的內容時，教師就可以通過分析本章內容的教學目標，確定主題教學的內容，為學生創設異國他鄉節日的主題情景。這樣學生在教師創設的情景中，可以切實感受到中國和其他國家之間的文化差異，同時還可以對本章的英語知識形成初步的認知，了解本節詞匯的具體含義。又如教師可以為學生創設圣誕節的由來主題情景，使學生在情景中可以感受到外國文化的品格，使學生在熱愛中國優秀傳統文化的同時，也可以尊重其他國家的文化，使學生認識到只有國家之間進行良好的溝通，形成世界眼光才可以更好地走向世界。因此教師在高中英語教學活動中要根據教學內容和實踐確定主題，促進高中英語教學活動的順利開展，提高學生的英語素養。

二、創設情景，激發學習興趣

學生對英語學習的興趣直接關系到教師主題情景教學法的實施，只有學生對英語學習產生一定的學習興趣，學生才有可能投入到教師創設的教學情景中，學生對英語知識和應用場景的理解才會更加深入，教師的英語教學效果才能得到進一步提升。在情景的帶動下，高中的英語課堂氣氛也不再沉悶，可以在英語的天空中自由飛翔。

例如教師可以以奧林匹克運動會為主題，通過教學是課件和視頻等為學生創設教學情景，在這樣直觀的情境中激發學生的學習興趣。只有這樣學生才會從以往被動的學習模式中解放出來，在英語課堂中積極主動地尋求英語新知識。刺激學生的多個感官，放松學生緊張的英語學習心情，在觀看圖片或視頻的過程中，學生也會形成自主運用英語知識的能力，將學生的學習壓力減小，促進學生的自我發展。

三、進入情景，尋找學習樂趣

教師在利要關注到學生的主體地位，給予學生自由發揮的時間和機會，使學生在課堂中可以進行自主探究學習，強化學生的學習能力和認知能力[2]。因此教師要想充分發揮主題情景教學法對高中英語教學的積極影響，既要加強學生之間的交流與合作，在教學中運用小組合作的情景模式，使每一位學生都有機會參與到英語課堂中，發揮自身的主觀價值，促進教師教學活動的順利展開。

例如教師在教授find aid的內容時，教師可以引導學生回想自己在生活中遇到什么樣的急救場景，或者生活中可能會存在怎樣的急救情景，然后組織學生之間討論交流，使不同能力的學生都可以有表達的機會。根據不同的英語小組確定不同的急救場景主題，然后組織學生根據小組主題展開急救知識的討論，鼓勵小組成員對急救情景進行演練，了解急救時的要點。在主題情景教學法的影響下，學生可以在小組合作中展示自我，促進學生的全面發展。

四、走出情景，提升學習能力

無論是什么階段，哪一門學科，教學的最終目的都是為了使學生在生活中靈活運用這些知識，確保學生的各項素質都可以全方位的發展。因此教師在利用主題情景教學法時，要為學生開創情境，使學生在主題情景學習中可以超越教師創設的情景，只有這樣學生的英語學習能力和水平才可以得到質的飛躍。教師要在提高學生英語知識綜合應用水平的基礎上，使學生在情景之外感受到學習英語知識的真正目的。

例如教師在教授有關健康的英語知識時，教師可以以健康生活為主題進行情景教學，根據學生的生活實際為學生制定個性化的知識測試，組織學生討論與健康飲食有關的內容。然后讓學生根據自己的生活實際對本節課的主題內容進行討論和總結。這樣學生不僅深入了解本節課的英語知識，同時還可以提高學生的英語總結歸納能力。因此學生要走出情景，將教材中的英語知識和自己的生活實際進行有機結合，教師也可以充分發揮主題教學的優勢，為學生創設科學的英語學習空間。

五、結束語

綜上所述，在高中的英語教學活動中，教師運用主題情景教學法可以在放松學生學習情緒的基礎上，激活學生的英語思維，將英語知識更加直觀地呈現在學生面前，使學生掌握英語知識正確的使用場景，利用英語知識表達自己的情感和觀點。在實施主題情景教學法時，教師要根據高中英語的教學目標進行科學的設計，使主題情景教學法可以真正為高中英語教學活動服務，讓學生在學習英語的時候不再畏懼，充滿學習的信心和希望。

參考文獻：

[1]鄺倩婷.高中英語主題情景教學的實踐研究[J].英語廣場：學術研究，2019（9）：157-158.

[2]賴素芳.主題語境背景下的高中英語詞匯教學策略探討[J].新東方英語：中英文版，2019（12）：24-24.

（西充中學）