論德育在小學(xué)音樂(lè)教育中的滲透及延伸

摘要：當(dāng)下，還是有很多地方對(duì)于孩子的音樂(lè)教育不夠重視，有很多家長(zhǎng)還是會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為，音樂(lè)課只是一門(mén)可有可無(wú)給學(xué)生提供娛樂(lè)的學(xué)科，跟學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)相比，只是在浪費(fèi)孩子的時(shí)間，實(shí)則不然，音樂(lè)課對(duì)于孩子的教育在是同等重要的。現(xiàn)在我國(guó)所提倡的是素質(zhì)教育，就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這里的全面發(fā)展不單單指要重視學(xué)生的音、體、美，更多的是要促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的發(fā)展，并且小學(xué)階段正是學(xué)生全面發(fā)展的重要階段。所以在此階段孩子們的音樂(lè)課應(yīng)該重視起來(lái)，通過(guò)正確的音樂(lè)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)美好品德進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)。在音樂(lè)課堂中既能教會(huì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)以及樂(lè)理知識(shí)的認(rèn)識(shí)而且還能讓學(xué)生從課堂中感受到德育教育的正能量觀念，是比較兩全其美的，因此本文選擇從德育入手，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)才能與端正的音樂(lè)思想。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué);音樂(lè)教育

一、小學(xué)道德教育理念

德育就是對(duì)人的品德教育，主要是指對(duì)于人們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀三觀的教育，還有社會(huì)法律教育，愛(ài)國(guó)主義教育，身心健康教育，社會(huì)道德教育等，它不但是人們用來(lái)處理社會(huì)關(guān)系的重要手段，而且還是人們分辨善惡、懲惡揚(yáng)善的行為標(biāo)準(zhǔn)[1]。然而學(xué)生是一個(gè)發(fā)展中的人，學(xué)生的身心發(fā)展是具有階段性的，小學(xué)生的年齡階段大多都是7—12周歲的未成年人，正處于人生發(fā)展中的重要階段，所以在這個(gè)階段中無(wú)論是生理、還是心理、都有一定的變化，而且在這個(gè)階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)和模仿能力都處于黃金階段，小學(xué)生對(duì)事物善惡分辨的能力都是一個(gè)比較重要的階段，因?yàn)樗麄兡挲g還是太小，對(duì)于分辨是非的能力還是比較欠佳的，所以在這個(gè)階段就必須要有老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生今后的人生路打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。我們可以通過(guò)一些比較有趣，小學(xué)生比較容易理解的方法把品德教育教給學(xué)生，讓他們更感興趣更容易接受，他們都是祖國(guó)的花朵社會(huì)主義未來(lái)的接班人，俗話(huà)說(shuō)：“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”所以我們應(yīng)該從娃娃抓起，從小注重培養(yǎng)學(xué)生的品德教育至關(guān)重要，他們的健康成長(zhǎng)關(guān)系到一個(gè)民族的興衰甚至一個(gè)國(guó)家的前途，為了把他們培養(yǎng)成社會(huì)主義合格的接班人，就必須把對(duì)學(xué)生的德育教育重視起來(lái)。

二、德育怎樣更好的滲透于小學(xué)音樂(lè)教育的策略

（一）提供什么樣的音樂(lè)作品學(xué)生才會(huì)更感興趣

由于小學(xué)生的思想非常的活躍，而且對(duì)于聲音的感知能力特別的強(qiáng)，對(duì)于一般聲音的長(zhǎng)短、高低、強(qiáng)弱的變化的感覺(jué)都比較敏感，但是對(duì)于音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、力度、速度、調(diào)式的聽(tīng)辨能力就比較欠缺一點(diǎn)，主要還是由于小學(xué)生的年齡比較小，而且對(duì)于音樂(lè)理論知識(shí)比較缺乏，所以老師應(yīng)該一步一步的進(jìn)行教學(xué)[4]。首先我們對(duì)于一、二、三低年級(jí)的學(xué)生，我們應(yīng)該給學(xué)生作品結(jié)構(gòu)整體比較簡(jiǎn)單，旋律的強(qiáng)弱和節(jié)奏比較明顯的作品，音樂(lè)一響起來(lái)就能抓住學(xué)生的注意力的歌曲。德育教育思想也不要滲透的過(guò)于嚴(yán)重，只要教低年級(jí)的學(xué)生尊敬師長(zhǎng)等一些簡(jiǎn)單的德育理念，只要他們思想上能夠理解就已經(jīng)足已。而音樂(lè)方面的知識(shí)也不用過(guò)于深?yuàn)W，只要教會(huì)如何去學(xué)唱一首歌曲并節(jié)奏等方面不出現(xiàn)打的問(wèn)題就行。低年級(jí)的學(xué)生上課主要是能動(dòng)手動(dòng)腦思維，跟著老師走，就已經(jīng)很乖了。而對(duì)于四、五、六高年級(jí)的學(xué)生，他們相對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言從理解能力和學(xué)習(xí)能力上，還有音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)等方面要比低年級(jí)的學(xué)生好很多。所以在給他們選擇音樂(lè)作品方面，就可以選擇德育背景比較滲透多一點(diǎn)的歌曲。比如給高年級(jí)的學(xué)生就可以教學(xué)這首《歌唱二小放牛郎》這是一首愛(ài)國(guó)主義歌曲，歌曲大意是抗日時(shí)期反掃蕩的一天年僅十三周歲的小英雄王二小，在鬼子強(qiáng)迫下為鬼子帶路，為了不暴露八路軍，導(dǎo)致僅有十三歲的王二小獻(xiàn)出了他寶貴的生命。這就是一首非常好的愛(ài)國(guó)主義歌曲，從中可以教育學(xué)生熱愛(ài)我們的祖國(guó)，要知道今天這樣的生活是革命先輩用自己的鮮血換來(lái)的，是多么的來(lái)之不易，我們要懂得珍惜今天的生活，所以我們應(yīng)該多給學(xué)生提供類(lèi)似的音樂(lè)作品，給學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)德育教育理念滲透課程。

（二）應(yīng)用怎么的教學(xué)手法使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課更好的接受德育教育

音樂(lè)各方面的教學(xué)方式其實(shí)都離不開(kāi)唱的，無(wú)論是欣賞教學(xué)還是樂(lè)器教學(xué)或者視唱練耳等等，其中都是包含唱的。由于小學(xué)生的年齡較小，所以大多數(shù)的學(xué)生身體的器官都是屬于未發(fā)育的狀態(tài)，所以在給學(xué)生上歌唱課的前提，就是要保護(hù)好學(xué)生的嗓子。首先在上歌唱課時(shí)，開(kāi)嗓練聲的環(huán)節(jié)是必不可少的，讓學(xué)生在歌唱前進(jìn)行簡(jiǎn)單的開(kāi)嗓，使他們保持舒服放松的狀態(tài)下進(jìn)行歌唱，然而對(duì)于小學(xué)生的歌唱要求，并不需要他們?cè)诎l(fā)聲時(shí)有多專(zhuān)業(yè)，只要他們?cè)诟璩獣r(shí)注意歌曲的節(jié)奏和音符時(shí)值的把握，還有情緒上的投入，就已經(jīng)是最好最完美的狀態(tài)了。歌唱時(shí)如何才能正確的對(duì)情緒有所把握，只有學(xué)生在歌唱前對(duì)歌曲大意和作者以及歌曲背景有所了解，才能使學(xué)生真正對(duì)作品熟悉，知道唱到什么地方需要用怎樣的情緒來(lái)表達(dá)。比如學(xué)生唱愛(ài)國(guó)主義題材的作品是懷著激動(dòng)的聲情并茂的情緒，唱關(guān)于父母題材的作品是懷著感恩、感激的情緒去演唱，就可以達(dá)到比較好的狀態(tài)。用學(xué)生比較容易理解、容易接受、比較感興趣的教學(xué)手法有效的把德育滲透在音樂(lè)課堂之中，有助于學(xué)生既能學(xué)習(xí)到音樂(lè)課堂本該有的知識(shí)，而且還能有效的接受德育教育，老師才是真正的做到了“教書(shū)育人”即使教書(shū)，同樣也在進(jìn)行育人。

（三）豐富教師的教學(xué)方法和手段

老師在本該有的教學(xué)基礎(chǔ)之上，應(yīng)該再豐富完善自己的教學(xué)模式，可以運(yùn)用多種教學(xué)手法使課堂更有趣讓學(xué)生學(xué)的更快樂(lè)，小學(xué)的音樂(lè)課原本就是讓學(xué)生放松的，所以讓自己的音樂(lè)課堂變的更有趣，使學(xué)生即能在學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味的文化課之后得到身心上的放松，還能從中學(xué)習(xí)到音樂(lè)作品和樂(lè)理常識(shí)還有讓學(xué)生受到思想教育[5]。比如在課堂上可以增加與課堂有關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，小學(xué)生的年齡階段正好也是處于愛(ài)玩愛(ài)做游戲的年齡，讓學(xué)生在玩耍中不斷探索音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生可以從玩耍中學(xué)習(xí)到知識(shí)，而且也可以加強(qiáng)學(xué)生的德育觀念，使學(xué)生為以后的音樂(lè)道路及人生道理打好基礎(chǔ)。點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)教學(xué)方法也是比較適合運(yùn)用在課堂之中的，因?yàn)樾『⒆舆€是喜歡老師的鼓勵(lì)以及夸獎(jiǎng)的。比如老師可以把班里的學(xué)生分為小組形式，在課堂上如有需要回答的音樂(lè)問(wèn)題，或者通過(guò)課堂學(xué)習(xí)到有關(guān)于德育方面的問(wèn)題;還有比如上臺(tái)進(jìn)行歌曲演唱等一些活動(dòng)，老師就可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課堂小比拼，然后對(duì)回答過(guò)問(wèn)題或者進(jìn)行過(guò)表演的小組給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣就可以使課堂變的更有意思同學(xué)們也更積極;老師可以提前準(zhǔn)備好一些小紅花或者棒棒糖之類(lèi)的獎(jiǎng)品，在快下課時(shí)用于獎(jiǎng)勵(lì)本節(jié)課表現(xiàn)突出的小組，這樣就會(huì)是其他同學(xué)在下節(jié)課聽(tīng)課更認(rèn)真，回答問(wèn)題更積極;老師也可以在日常的教學(xué)中為學(xué)生通過(guò)音樂(lè)作品中的人物或者事物為學(xué)生樹(shù)立榜樣，比如我們?cè)谛W(xué)時(shí)代必學(xué)的歌曲，《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》在上這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以把雷鋒比成學(xué)生們未來(lái)需要學(xué)習(xí)的好榜樣，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，讓“雷鋒叔叔”成為孩子們心中的楷模。在教學(xué)中，老師還可根據(jù)自己班級(jí)具體情況進(jìn)行更好更優(yōu)秀的教學(xué)方法，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)更好的接受有意義的德育思想教育。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段是每個(gè)學(xué)生最重要的時(shí)期，所以在這個(gè)時(shí)期老師和家長(zhǎng)一定要為孩子的將來(lái)打好基礎(chǔ)，老師的教學(xué)方法對(duì)年齡尚小的小學(xué)生起著尤為重要的作用，對(duì)于真正的音樂(lè)德育就應(yīng)該給予充分的肯定和認(rèn)知，音樂(lè)教育要和德育教育相結(jié)合起來(lái)，以音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特形式來(lái)實(shí)現(xiàn)德育。

參考文獻(xiàn)：

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[3]徐佳佳.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透研究[J].華夏教師，2015，（8）：66.

[4]孫梅.新課程背景下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透策略[J].中國(guó)校外教育旬刊，2015，（8）：66.

作者簡(jiǎn)介：齊福（1997.6.13-），男，漢族，籍貫：甘肅省慶陽(yáng)市人，南寧師范大學(xué)音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，17級(jí)在校本科生，本科學(xué)位，專(zhuān)業(yè)：音樂(lè)學(xué)，研究方向：德育在小學(xué)音樂(lè)中的滲透。

（南寧師范大學(xué)音樂(lè)與舞蹈學(xué)院）