學習借鑒開眼界 豐厚凝煉求提升

黃毓應

2020年11月22日至27日，為期一周的黔南州“領航校長”培養項目集中培訓在廣東第二師范學院（海珠校區）幸福開展，快樂體驗，收獲滿滿。本次培訓得到州教育高度重視，及時搭建學習提升平臺，得到廣州第二師范學院專業引領，專家分享，讓每個領航學員學有所思學有所悟，深深感受學習的必要性及時性和黔南州教育局、廣二師領導的英明性、科學性和人文性。開班五天一個團隊建設與溝通體驗活動、10場講座分別從辦學理念、校園文化、師資培訓、課堂改革、資源整合、優質均衡等方面給予參訓學員全方位、多層面的分享和交流體驗。

全國教育創新杰出校長深圳市第二實驗學校崔學鴻校長為我們做了《集團化辦學治理“巧”切入：“小”校徽撬動“大”治理》的專題講座用自身辦學經驗啟發我們辦學要善于提升學校內化，提煉好學校文化，以文化人;珠海市第一中學韓延輝校長，儒雅而博學的韓校長為我們做了題為《高品質辦學四要素》的講座告知當校長必須要有理念有規劃有目標;蔡林森校長的講座讓我們深切體會到當校長一定要有情懷，心中有夢想，手中有方法，腳下有力量。信念要堅定。始終抱有摯愛教育終不悔，千錘百煉守初心的情懷。才能辦出有溫度的教育。

參加本次黔南州領航校長集中培訓，我是感觸頗深，受益匪淺，不僅開闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責任和使命。特別是在學校規范化管理、教育理念及辦學思想等方面有了深刻的認識培訓學習形式多樣，內容豐富多彩，分別為聽專家、教授及各地名校校長專題講座，撰寫心得體會，學后反思、同伴交流等內容，每個內容都有不同感悟。

一、學習收獲及體會。

1.引領學校發展，校長是關鍵。

一校之長，必須要有獨特的教育思想，做到：轉變在觀念上，落實在管理中;要樹立正確的教育質量觀、學生觀、教師觀、知識觀和校長管理觀，促進教師教學觀念的轉變，實現學校整體教育質量質的飛躍。

2.謀求學校發展，課改是方向。

謀求學校的可持續發展，應該把新課改作為硬任務來抓，要積極開展研究型學習，實施自主學習和合作探究。要重視學生的社會實踐，開展學生實踐性學習，培養學生的生活實踐和動手能力，真正使教育“引領”社會發展;要避免讓教師成為“教書匠”，把他們塑造成一名“能教書、會教書”的專家型和科研型教師。

3.促進學校發展，師資是基礎。

建設一支好的教師隊伍是當前現代教育情境下學校生存的關鍵，是建設特色學校、創建一所名校的重中之重。學校應通過建立有利于教師成長的選人、用人新機制，為優秀人才脫穎而出提供廣闊的舞臺，以此培養各學科優秀教師，提升教師的實踐智慧，促進教師的專業化發展。深切感受到學校一定要結合自己的實際情況，要多方面多渠道，打造師資隊伍，促使學校師資隊伍在原有的基礎上穩步提升。

二、學校未來發展

2020年8月我到二中任職，經多方考察研究，針對學校的情況和未來的規劃，制定出環境育人、管理提升、課程引領三步走學校發展戰略。經過一兩年的努力，基本完成了“環境育人”、“管理提升”兩步。同步進入“課程引領”發展探索階段。規劃學校發展，領導課程教學，引領教師成長是我校今后的三項重點工作。

1.規劃學校發展。名校靠的是教育思想和辦學理念的引領。校長作為一個學校的龍頭，他就是學校發展理所當然的“總導演”。“一位好校長就是一所好學校”，校長的管理水平、管理藝術，對學校發展起決定性作用。“學校發展規劃”是學校未來發展愿景的表現，是燈塔。校長是戰略的制定者，戰略決定生死，細節決定成敗。所以校長要做好總舵手，領航學校發展。

2.領導課程教學。在全面推進素質教育，深化教育改革的今天，面對千帆競發，百舸爭流的教育改革浪潮，我們將從發展的大局出發，把握時代脈搏，以學生多元化發展為目標，以課程改革為抓手，緊抓改革契機，大膽創新，與時俱進，開拓創新，促進校本課程建設，打造創新型教師隊伍，勇于探索，開展課程改革評價研究，大力推進新課程改革，實現學校又好又快的發展。

3.關注教師成長

學校的發展，首先是教師的發展。一個學校的發展壯大，靠的不僅是辦學條件，更重要的是學校教育教學的核心——教師，只有教師發展了，素質進一步得到提高，學校的發展才有保證。為教師的專業成長搭設平臺，使教師得到提高、發展。幫助、引領教師積極、主動的不斷提升自己的專業能力，促進教育科研，教育教學質量才會得到不斷提升，成為學校可持續發展的基石。我作為一名校長，在今后的工作中，要幫助教師發展，在專業引領的前提下，開展校本培訓、教育科研，在校本培訓、教育科研中促進教師專業發展，引導教師在學習、反思、實踐中不斷認識自我、超越自我、發展自我，從而不斷提高教師整體的專業化水平。

本次廣東第二師范學院培訓學習，學到了許多新的知識、新的理念，感受很深。第一期開班培訓結束，但領航才剛剛開始起步，知識沒有止境。我將把學習到的理論知識繼續深化、理解，學以致用，根據實際，靈活、有機的運用。引領好二中的發展。珍惜每一次學習的機會，有效及時地反思所學，內化理論實踐能力，自始自終以飽滿的狀態且行且思，從這次的幾位專家的報告中，我們可以清楚地看到我們與他人的差距。雖然我們做不到，但是我們要想得到，說不定哪一天就能做到了。當一切都來臨的時候，假如你連想都沒想過，那就是束手無策了，所以說機會是留給有準備的人的。

一定要在每一次的學習當中，引起自己的思考，引起思想上的碰撞，找到我們自己的短板，加以取長補短。""別人就是我們的標桿，蔡林森校長不管多么的辛苦，面對的問題無論有多大，都能夠堅忍著走過來，堅守這份教育情懷。我想，我們每一個人為什么在我們當地工作不同的實踐過程當中走得舉步蹣跚，實際上我們不用抱怨別人，我們把我們能做的做到最大化就是我們的成功。

“以前總不敢輕言形成校長的辦學思想，我想，這次徹底的否定了我這樣的一個想法，每次都把自己看得很卑微把自己定位的很低，但是我覺得是我們自己矮化了自己，我們自己把自己打壓下去了。校長的頂層設計是非常重要的，我們這次出來很多東西應該是改頭換面的，應該有這樣的一種收獲才是對的。”

“思路決定出路”。讓每一次的學習都能給我們每一個人更多的思維沖擊，讓每一次閃現的思維火花，哪怕是一丁點，都能成為撬動學校教育的支點！

（福泉市第二中學）