小學數(shù)學課堂如何有效使用教具與學具

劉鵬

摘? 要：小學數(shù)學教學的時候使用合適的教具和學具能夠?qū)⒊橄罂菰锏臄?shù)學知識轉(zhuǎn)化的更容易直觀了解，能夠促使學生更好的掌握數(shù)學知識。文中重點對蘇教版高年級數(shù)學教學過程中運用教學具的策略進行分析。

關(guān)鍵詞：小學;數(shù)學;教具;學具

小學生因為身心發(fā)展特點的影響對于抽象知識理解相對困難，導致學生不容易理解教材中抽象的數(shù)學知識，也在一定程度上降低了小學數(shù)學教學效果。教具是能夠?qū)⒔虒W過程形象展示的器具，學具是幫助學生在學習過程中對知識進行記憶的實物、圖片、卡片等。將教具和學具合理的運用能夠促使數(shù)學知識由抽象變得更加直觀，從而讓學生更容易理解，將學生掌握知識的難度降低。

一、營造和諧的教學氛圍

所有的學生都喜歡在輕松愉快的氛圍中學習，在這種環(huán)境中，學生能夠自由學習，享受到數(shù)學學習中的各種歡樂。所以，小學數(shù)學教師應該重視為學生營造和諧的氛圍，為學生提供良好的學習空間，將教具學具的作用充分發(fā)揮，兩者之間相互配合促使教學氛圍更為和諧。如在對《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》進行教學的過程中，教師可以改變之前的灌輸教學方法，引導學生通過對學具進行操控的情況下，保證學生實際操作的效果。上課之前教師可以要求學生制作平移旋轉(zhuǎn)的模板，并且讓學生在模板上對簡單的圖形進行繪制，學生熟練操作之后，教師向?qū)W生布置三角形圍繞一點旋轉(zhuǎn)之后形成的圖形的任務。在這一過程中教師對學生進行引導，“三角形圍繞哪一點進行旋轉(zhuǎn)？旋轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？轉(zhuǎn)動的角度是多少？”學生在教師的指導下輕松的完成了三角形AOB平移旋轉(zhuǎn)之后的三角形。學生在教師一步一步的引導下，動手親自操作完成三角形平移旋轉(zhuǎn)的問題，在這一操作過程中學生能夠直觀的看到圖形旋轉(zhuǎn)平移之后的圖形，深入對知識內(nèi)容了解，采用教學具輕松的將抽象問題轉(zhuǎn)化為直觀的知識，這樣能夠促進學生學習數(shù)學知識的效率提升，并且提升教學效果。

二、鼓勵學生實踐操作

小學生實踐能力的提升能夠促進數(shù)學教學效果的提升，同時是素質(zhì)教育中的重點，這樣才能夠引導學生將生活和數(shù)學形成聯(lián)系，對學生實踐操作能力鍛煉的同時，促使學生創(chuàng)造能力的提升。所以，小學數(shù)學教師應該根據(jù)學生掌握的生活經(jīng)驗以及了解的數(shù)學知識為學生創(chuàng)造實踐操作的機會，從而能夠讓學生在操作的過程中總結(jié)數(shù)學解題方法，更為深刻的理解數(shù)學知識，對學生的想想創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有一定的幫助。所以，小學數(shù)學教具和學具的使用需要學生參與實踐操作，并且教師應該進行合理的指導，促使學生實踐操作效果的提升，對學生的自主學習習慣進行培養(yǎng)。如，在對《圓柱和圓錐》教學的過程中，教師可以要求學生制作圓柱和圓錐體，但是要求圓柱和圓錐的底面積一樣，高度相同。為了更好的探究圓柱及圓錐之間的聯(lián)系，教師可以準備一些沙子，讓學生往圓柱和圓錐中裝盛，在實際觀察操作的過程中，學生能夠發(fā)現(xiàn)圓錐中盛放的沙子體積大概是圓柱的1/3。在對兩者表面積進行計算的時候，教師可以讓學生將準備的教學具展開幫助學生意識到展開的兩個圓和側(cè)面積是圓柱的表面積，圓錐的表面積是有扇形及圓形組成，這樣學生對自己制作的模型展開之后可以對相應的表面積計算公式進行分析，讓學生感受到自主探究的樂趣，在這一過程中會對學生的創(chuàng)新能力提升起到一定的幫助。

三、有效總結(jié)實踐方法

小學生在學習數(shù)學的過程中經(jīng)常不能對方法進行總結(jié)，這樣就影響到學生在實際解決問題的過程中缺少目的性，最終出現(xiàn)實踐操作錯誤或者是結(jié)果不準確的情況。所以，小學數(shù)學教學過程中應該科學的指導學生使用教具和學具，需要教師對實踐的方法進行總結(jié)，而不是讓學生自行探究，這樣會浪費教學時間的同時影響學生的學習興趣。小學數(shù)學教學過程中使用教具和學具都應該以實際的操作對象和解決的實際數(shù)學難題為基礎(chǔ)，所以教師應該幫助學生清楚明白操作的內(nèi)容及需要解決的問題，鼓勵學生能夠主動的使用教具和學具找出解決問題的方法，并且在操作方法及注意的問題上教師需要適時的進行指導，最大程度的發(fā)揮教具和學具在數(shù)學教學中的作用。如在對《多邊形的面積》進行教學的過程中，教學的目的就是讓學生掌握相應計算公式的內(nèi)容，掌握公式的實際運算。在教學過程中使用教具和學具能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識直觀的展示給學生。一方面，教師可以指導學生了解這次操作的對象是不同形狀的多邊形卡片，想要在這些卡片的幫助下解決多邊形的面積問題，這樣就能夠正確的理解多邊形面積如何計算。另一方面，教師可以采用提問的方式讓學生明確應該注意的問題。在對多邊形的面積進行計算的時候?qū)W生能夠發(fā)現(xiàn)劃分成多個三角形進行計算的規(guī)律，利用三角形的面積公式能夠輕松的得出多邊形的面積公式。

小學生因為身心特點的影響對抽象知識學習起來有一定的難度，因此在對抽象的數(shù)學概念進行教學的過程中容易使學生降低學習的興趣。小學數(shù)學教師針對此應該善于運用數(shù)學教具和學具，讓學生能夠自愛輕松愉悅的氛圍中學習數(shù)學知識，鼓勵學生能夠?qū)嵺`的進行操作，針對學生身心學習特點對操作的方法進行總結(jié)，再加上適時的引導能夠引導學生自主探究學習，促使學生更為全面的發(fā)展。

參考文獻：

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