論中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的改革與創(chuàng)新

黃蕾佳

摘要：中職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程是學(xué)生中職學(xué)習(xí)生涯的必修課、中職階段的鋼琴學(xué)習(xí)為今后的鋼琴學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，在當(dāng)前新時代環(huán)境下如何將中職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教育進(jìn)行改革與創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)下工作者最為關(guān)注的話題。本文基于鋼琴教育的改革與創(chuàng)新對于學(xué)前教育專業(yè)的重要作用以及具體策略進(jìn)行分析，并提出針對性建議，希望對教育工作者的教學(xué)開展起到一定參考價值，從而促進(jìn)學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)、成長，實現(xiàn)自我個性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè);學(xué)生教育;職業(yè)規(guī)劃;重要作用;策略分析

一、中職學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行鋼琴教學(xué)的改革與創(chuàng)新的重要作用

（一）促進(jìn)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生基本音樂認(rèn)知能力的形成與發(fā)展

傳統(tǒng)觀念下的中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生由于年齡、經(jīng)歷等因素的限制，不具備鋼琴認(rèn)知能力。但研究表明社會認(rèn)知能力是指學(xué)生開始接觸社會之后對社會的一種認(rèn)知，或是學(xué)生對自己在社會上所處的環(huán)境有一個簡單的認(rèn)識和了解。因此在中職階段通過良好的鋼琴教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，能促進(jìn)學(xué)生形成正確的自我定位，確保學(xué)生價值體系的良好構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生的音樂個性。同時通過科學(xué)有效的鋼琴教育，為學(xué)生搭建學(xué)校與就業(yè)崗位之間的橋梁，使學(xué)生在學(xué)校與社會之間得以過渡，通過鋼琴教學(xué)方式的優(yōu)化和改革，學(xué)生能夠從親身的體驗與內(nèi)在的感知形成一定的音樂認(rèn)知，并在教師的引導(dǎo)下形成正確的音樂學(xué)習(xí)體系，以便于學(xué)生在就業(yè)崗位上能夠更好地發(fā)展。

（二）確保身心健康以及情感表達(dá)能力的發(fā)展

古語說：人之初，性本善。每個個體剛剛出生時沒有任何經(jīng)歷，可以說得上是一張潔白無瑕的白紙，不問世事、不染世俗，在父母的保護(hù)下每個兒童都是善良的、美好的，但是當(dāng)下社會上出現(xiàn)很多幼兒園老師虐待兒童的事件，這段經(jīng)歷難以避免將對兒童個性的形成產(chǎn)生惡劣的影響，甚至可能成為影響兒童人格發(fā)展。人格對于一個人的一生具有非常大的影響，幼兒時期的經(jīng)歷往往決定了孩子的人格形成，也決定了孩子一生的發(fā)展歷程。中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生以后將面臨的工作對象為學(xué)前教育階段的兒童，因此對于他們的培養(yǎng)尤為重要。通過改革傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方式，讓學(xué)生逐漸學(xué)會自主辨別事物的性質(zhì)、明白自身行為的對錯，從而養(yǎng)成一個身心健康的個性，成為教師和家長眼中的好學(xué)生、成為學(xué)齡前兒童眼中的好老師。中職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教師應(yīng)該通過良好的音樂氛圍讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)如何表達(dá)情感、控制情緒，不斷學(xué)習(xí)、積累情感表達(dá)方式，從而學(xué)習(xí)掌握控制情緒的能力，以便于增強學(xué)生感知世界、感知情感的能力，以便未來以更好地狀態(tài)面對學(xué)齡前兒童。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的改革與創(chuàng)新的策略

（一）提升中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)活動的高效開展

中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教師的專業(yè)素養(yǎng)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴教學(xué)開展效果好壞的關(guān)鍵因素之一。因此提升鋼琴教師團(tuán)隊的專業(yè)素質(zhì)是非常重要的，在聘請時首先關(guān)注的是教師的品格修養(yǎng)，并不斷加強對教師的培養(yǎng)、考核，以此促進(jìn)教師提升自身的教育水平和個人修養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地成長。例如，在聘請教師時除了對其專業(yè)能力進(jìn)行考核，還要對其品德、修養(yǎng)、性格等多方面進(jìn)行綜合評價，再決定是否聘用;其次，對任職教師也要加強專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的同步培訓(xùn)，通過舉辦講座、分享會、公開課等多種形式促進(jìn)教師之間的交流學(xué)習(xí)，以便于教師能夠即時改進(jìn)、優(yōu)化、升級自身的教學(xué)模式。同時，提高教師專業(yè)素質(zhì)也要注重創(chuàng)新教學(xué)方式，教師要努力摒棄以往的“灌輸式”教學(xué)。在開展教學(xué)活動時，既要注重教師對專業(yè)鋼琴知識的傳授，同時也要注重學(xué)生對知識的掌握。教師要樹立“學(xué)生主體”的教學(xué)理念，在進(jìn)行教學(xué)時運用各種方式充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使其真正參與到教學(xué)活動中來。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)開展方式

要想實現(xiàn)中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高，就必須對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過程中，教師不但要向?qū)W生講授專業(yè)的鋼琴理論知識，傳授良好的鋼琴演奏技巧，還應(yīng)給學(xué)生盡量多的創(chuàng)造親自動手實際操作的機會，讓學(xué)生的鋼琴課程學(xué)習(xí)不再只是停留在“聽學(xué)”階段，更應(yīng)注重學(xué)生的實際運用能力，以此來保證培養(yǎng)出的學(xué)生不僅具有過硬的專業(yè)知識技能，還具有極強的實踐能力。此外，針對學(xué)前教育學(xué)生未來面對的是三到六歲的兒童，可以設(shè)置對應(yīng)的鋼琴教學(xué)方式。學(xué)齡前的兒童生活經(jīng)歷較少、理論知識學(xué)習(xí)能力較弱，所以，在對中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴培養(yǎng)中，可在教學(xué)設(shè)計時有效結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)活動的開展：如課程中涉及到的《初識鍵盤》的教學(xué)中，可為學(xué)生設(shè)計通過游戲?qū)ふ摇癲o、re、mi……”，為學(xué)生將來就業(yè)時給學(xué)齡前兒童設(shè)置這一課程打下基礎(chǔ);又如課程《獵人合唱》鋼琴曲目中，可通過教師彈奏曲目，學(xué)生來扮演獵人、各種小動物等方式激起學(xué)生對曲目的興趣;再如課程《瑤族長鼓舞》鋼琴曲目中，可通過學(xué)生彈奏，其余學(xué)生舞蹈的方式促進(jìn)對其他藝術(shù)學(xué)科的運用。教師可通過引導(dǎo)學(xué)生有效結(jié)合游戲，在未來工作崗位上利用符合學(xué)前教育階段兒童的認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)，能夠最大程度上集中兒童的注意力。通過在游戲中的場景和情節(jié)上的變化過程中，充分刺激兒童發(fā)揮自身豐富的想象力、創(chuàng)造力，從而更好的參與到鋼琴教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生在未來工作崗位上有更出色的表現(xiàn)。

（三）構(gòu)建家園互動平臺，加強教師與家長之間的交流

學(xué)生的個性發(fā)展需要校園與家庭的共同保障才能確保學(xué)生得以健康發(fā)展，而家園合作也是隨著中職學(xué)前教育專業(yè)逐漸被社會重視后推出的一種教育學(xué)生的重要方式。家庭和學(xué)校的共同配合，能夠更好的協(xié)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)知以及個性發(fā)展等，促進(jìn)學(xué)生更好的成長。

三、結(jié)束語

長期以來，家長以及整個社會都十分重視兒童在接受學(xué)前教育時是否能夠進(jìn)行一定程度上的藝術(shù)啟蒙教育，學(xué)前階段的音樂啟蒙教育往往會影響到孩子一生的興趣與志向。中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是未來學(xué)前階段的主要師資隊伍，因此，提高中職類學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)水平也就成為人們十分關(guān)心的問題。

參考文獻(xiàn)：

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