對學(xué)生“終身體育”教學(xué)的探討

李澤龍

1 終身體育概述

終身體育是指一個(gè)人終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育。其含義：一是指從生命開始至結(jié)束的一生中，學(xué)習(xí)與參與體育，有明確的目的性，使體育真正成為人一生中始終不可缺少的重要內(nèi)容;二是在終身體育思想的指導(dǎo)下，以體育的體系化、整體化為目標(biāo)，為人在不同時(shí)期，不同生活領(lǐng)域中提供參加體育活動機(jī)會的實(shí)踐過程。

隨著體育改革的不斷進(jìn)步，各種全新教育理念的不斷提出及人們對于體育教學(xué)研究的深入和發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)只有讓學(xué)生在基礎(chǔ)階段形成正確的終身體育理念和良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，才能真正地提升自己的身體素質(zhì)和體育技能，達(dá)到始終輕松面對學(xué)習(xí)和生活的良好局面。因此，終身教育理念的提出，不僅符合當(dāng)代體育教學(xué)的理念，更是人類進(jìn)步和發(fā)展的需求。終身教育是指無論是處于哪個(gè)階段的人類，都需要適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動來保持身體技能的上升以及避免技能的衰退。而就初中體育教學(xué)而言，那就是培養(yǎng)學(xué)生對于體育運(yùn)動的興趣，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣和具備科學(xué)的體育學(xué)習(xí)能力和正確的體育運(yùn)動意識。

2 培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力的意義

2.1 終身體育是個(gè)體終身發(fā)展的基礎(chǔ)

20世紀(jì)以后每十年人類掌握得知識會成倍增加，20世紀(jì)70年之后每五年人類的知識量會成倍增加。一直到今天，人們幾乎都意識到僅僅依賴于校園所學(xué)來應(yīng)對社會生活和工作已遠(yuǎn)不能及，甚至有學(xué)者提出，大概只有兩成的知識是能長期使用的，其他知識要靠在各種情境中的主動學(xué)習(xí)來過獲得。這也就意味著人們在學(xué)校中除了要學(xué)習(xí)基本知識以外，更重要的是要學(xué)會學(xué)習(xí)，這也就強(qiáng)調(diào)了終身體育得重要性，這是一個(gè)人成長一生必須具備得素質(zhì)。

2.2 終身體育能充分挖掘個(gè)體潛能

自從社會認(rèn)知與元認(rèn)知等概念興起之后，很多學(xué)者逐漸注意到學(xué)生的個(gè)體差異性，并提出教師應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生的自我意識與發(fā)展特征。無論哪個(gè)學(xué)生均都有待開發(fā)得潛能，但是在同化教學(xué)模式中這種能力很難被挖掘。但在自育自學(xué)模式中，老師要認(rèn)同學(xué)生對某件事物有各自理解，要充分了解學(xué)生們得方式與選擇，如此大家的積極性才能被開啟，潛在能力才能被真正挖掘。

2.3 終身體育是教學(xué)發(fā)展的需要

體育課程的功能與價(jià)值對它的發(fā)展定位發(fā)揮著決定性作用。在向?qū)W生講授知識與規(guī)則得同時(shí)，老師還應(yīng)對他們得審美進(jìn)行培養(yǎng)，良好得個(gè)性品德與認(rèn)知習(xí)慣甚至比知識技能更為重要，自覺地主動地摸索出與自身特點(diǎn)相匹配得學(xué)習(xí)方式，開拓創(chuàng)新思維，培養(yǎng)終身體育意識，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力地提升。

3 實(shí)現(xiàn)終身體育教學(xué)目標(biāo)的途徑

3.1 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識

在體育教學(xué)過程中，老師要格外注重氛圍與環(huán)境地創(chuàng)建，讓學(xué)生在和諧輕松得氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)成長。應(yīng)該盡量為學(xué)生們創(chuàng)造機(jī)會，讓他們調(diào)動自身主動性，積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中;要使學(xué)生意識到自己得“主人”身份，在教學(xué)得各個(gè)環(huán)節(jié)著重樹立學(xué)生得主人翁觀念。首先要流出部分時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。老師不可拘泥于以往的教學(xué)理念，而是要將主動權(quán)賦予學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性并挖掘內(nèi)在潛能。其次不要?jiǎng)儕Z學(xué)生“質(zhì)疑”的機(jī)會。“疑”是指學(xué)生在對某個(gè)問題認(rèn)知時(shí)產(chǎn)生了困惑，出現(xiàn)了認(rèn)知沖突，從而引發(fā)大腦中的深究反射。

3.2 教育方式的創(chuàng)新

以往那種單色的教學(xué)方法已經(jīng)不適用于當(dāng)代社會，也理所當(dāng)然會被當(dāng)今現(xiàn)代教育所淘汰。現(xiàn)代教育必須抓住重心，提高課堂的主動性。教學(xué)的方式也必須從被動升級為主動，由文字演變?yōu)槁曇簦耆l(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，其次現(xiàn)代多媒體教室的成立，也使教學(xué)水平發(fā)生了翻天覆地的變化，它不但培養(yǎng)了學(xué)生的積極主動性，也有效的為靜止的課堂帶來了生機(jī)。體育活動的教育必須配合教育媒體的應(yīng)用，讓學(xué)生在課堂上可以用電腦代替人腦，更加有效的開展學(xué)習(xí)，這樣就可以把教學(xué)方式從內(nèi)部轉(zhuǎn)移到外部，體現(xiàn)自由化的教學(xué)理念。把理想教學(xué)推到一個(gè)嶄新的高峰。

3.3 開發(fā)學(xué)生對體育教育的樂趣

開發(fā)學(xué)生對體育教育的樂趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的首步，也是最關(guān)鍵的一步。學(xué)生的樂趣是由內(nèi)到外的進(jìn)行推動，這有助于讓學(xué)生更加主動的參與到學(xué)習(xí)中來，老式的初中體育教育本身就有很多的缺陷，退化的教育已經(jīng)不再受學(xué)生的歡迎了，老師也必須意識到學(xué)生的需求性。不斷的改善教育方式，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過不斷的改變體育教學(xué)的活動，不斷的發(fā)現(xiàn)更多有趣味的游戲，以此來開拓學(xué)生的關(guān)注力。

4 總結(jié)

“終身學(xué)習(xí)”理念的提出要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，培養(yǎng)“終身體育”能力。但傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，過分注重知識與技能的單方面講授，卻忽略了學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)提起對學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”能力培養(yǎng)的重視，首先應(yīng)建立新型師生關(guān)系，創(chuàng)新體育教育方式，激發(fā)學(xué)生的體育樂趣，通過適當(dāng)?shù)暮献骰蚋偁幖ぐl(fā)學(xué)生自學(xué)欲望。“育人自育，授人以漁”是文明教育的要求，也是現(xiàn)代教育未來的發(fā)展趨勢。

（作者單位：蠡縣中學(xué)）