小學數學教師如何在有效備課中成長

付友英

摘要：小學作為學生成長中關鍵的啟蒙階段，在這一時期教師必須要做好表率作用，發揮自己的作用和價值，履行自己的職責和使命，在教學管理中給學生提供正確的指導和積極的影響。在小學數學學科的教學中，教師為了保證教學質量，給學生提供良好的教學課堂，保證學生的學習效果，有效備課是教師必須要做好的基礎工作，也是教師需要具備的基礎能力，為此教師應該針對有效備課的方式進行研究，在備課中實現自我成長。基于此，本文針對小學數學教師如何通過有效備課實現自我成長進行簡要分析。

關鍵詞：小學數學教師;有效備課;自我成長

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-362

引言

有效備課是課程教學成功的重要保障，同時也是保證課堂效果的有效手段，教師備課是一項必需的工作，但是如果教師沒有掌握正確的方式，那么很可能就會讓備課變得無效，教師備課很辛苦，但是在課堂上卻無法實現滿意的教學效果，這嚴重影響了學生的學習體驗。那么如何才能夠實現有效備課，通過備課來讓一節數學課變得成功，讓學生愿意主動學習，投入到教學活動中，這就是教師應該重點思考的問題。

一、綜合全面的了解學生和學情

小學數學教師想要實現有效備課，首先要讓自己的教學觀念是準確的，要認識到課堂應該是雙向互動的，而不是教師單面的指導，為此在備課時教師要時刻牢記這一原則，在課件中適當“留白”，對于教學內容和教學環節的設計要充分全面的考慮學生的接受能力、數學基礎等，結合實際教學學情去綜合考量，從而實現理想化的教學效果。教師需要對學生的數學能力有一個充分的掌握，在備課環節中可以適當分層，讓每一個數學基礎的學生都能夠很好的掌握，在課堂上有發揮的機會，感受到自己存在的價值，這樣學生才會愿意積極主動地投入到教師組織的教學活動中。教師要在此基礎上去有針對性的設計導學案，讓學生能夠通過一些課前預習來為本節課的學習提供更多的保障。例如：在備課環節中，教師可以給學生設計一些需要自主操作的內容。

比如在《平行四邊形》這一課的備課環節中，教師可以設計這樣一個環節，讓學生通過已有的道具去制作一些教學用具，比如可以讓學生制作一個平行四邊形的模型，通過這個模型去展開討論，發現和總結平行四邊形的一些相關定義，從而滿足學生的學習需求。

二、仔細研讀教材

小學數學教師想要實現有效備課，一定要仔細全面地研讀教材，要知道教材是教師展開教學的重要依托，教師需要在立足于教材內容的基礎上去優化備課內容，完善教學活動。教師在備課之前首先要了解教材，針對教材上的內容進行仔細的分析，明確本節課的教學目標、教學重點和難點等，針對具體的教學內容去展開教學方案的設計，從而最大化地貼合教材。同時在備課時教師要遵循因材施教的原則，對于一些課堂練習的設計要分為不同的難度，這樣學生在學習時更能夠接受，找到符合自己能力基礎的習題來展開訓練。另一方面，教師雖然要以教材為主，但是備課的思路一定不要被教材所引導，而是要以教材內容為基礎融入自己的意見和想法，要做到將教材內容靈活運用，這就要求教師結合自己的教學經驗去適當調整。

例如：在《圖形的變換》這一課的備課環節中，教師可以將具體的課堂練習環節設置成幾個不同的難度，將學生進行科學分層，按照A、B、C三層來進行習題的設計，讓學生在數學課堂上按照自己的能力來完成，實現查漏補缺、共同進步的目標。與此同時，教師還要根據學生在課堂上的表現進行全面的觀察、記錄和分析，對學生的情況有一個全面地了解，將這些內容整理起來，作為下次備課的依據和參考。

三、調整教學方法

小學數學教師想要實現有效備課，對于教學方法也要與時俱進的調整，要讓教學方法能夠適應學生的學習需求和成長需要，這樣才能夠讓教師的備課變得有效，教師才可以通過準備好的課件來實現理想化的教學效果。為此教師要在每一次的教學實踐中去總結規律和經驗，發現一些有效的方法，讓學生的學習變得充滿趣味性。比如在教學中教師發現有一些數學語言學生理解起來可能會比較困難，教師就可以將這些內容以比較口語化、生活化的方式解釋給學生，幫助學生理解和接收，讓復雜的問題簡單化、抽象的語言具體化。同時教師要根據具體的教學學情來靈活調整教學方法，教師不要讓自己的思維局限在一個框架內，而是要在每一個的備課中都能夠實現自我進步，針對已有的問題去進行研究和探討，讓學生的學習變得有價值，構建新型高效的數學課堂。

結束語

綜上所述，在目前教育形式的發展趨勢下，對于小學生來說，一節充滿趣味的課堂更能夠吸引學生的關注，讓學生的學習效果得到保障。為此教師為了保證課堂教學效果，一定要提高對于備課的重視程度，通過有效備課來實現自我成長與提升，為小學數學教學課堂提供新的生機與活力，讓學生的學習變得充滿趣味性。教師要在每一次的備課中總結經驗，實現自身教學能力、業務水平和綜合能力的提升。

參考文獻

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