“新校園足球”背景下校園足球發(fā)展現(xiàn)狀探究

馮錦柏

本文對北城小學在新校園足球背景下的校園足球發(fā)展模式進行探究得出結(jié)論：第一北城小學的校園足球成績已經(jīng)取得了十分不錯的成績，其發(fā)展模式能為其他開戰(zhàn)校園足球活動學校提供借鑒。第二家長領(lǐng)導的支持，注重校園足球文化的構(gòu)建，“一校一品”的體育課程設(shè)置，與社會專業(yè)足球俱樂部合作，教體結(jié)合下的足球隊訓練都是學校校園足球取得成績的重要原因。

1 研究目的與意義

2015年的《中國足球改革發(fā)展總體方案》指出到2020年我國校園足球特色學校的數(shù)量將從現(xiàn)有的5000所達到2萬所，雖然說足球特色學校的數(shù)量增長在一定程度上能夠增加足球人口。但是，培養(yǎng)模式的單一，校園足球文化的缺失，足球教學資源的不足再加上開展校園足球活動經(jīng)驗的缺乏使得許多新入選的校園足球特色學校后勁不足。

本文的研究對象北城小學是一所歷史悠久的足球傳統(tǒng)學校，更是全國校園足球特色校的第一批入選學校，在2019年是番禺區(qū)唯一一所入選并且被列為廣州市校園足球重點基地的學校。通過對市橋北城小學的個案研究，探索一條屬于北城小學特色的校園足球模式，為番禺區(qū)其他校園足球特色學校的發(fā)展提供幫助，并對北城小學校園足球發(fā)展現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，提出可行性意見。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

北城小學校園足球發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展模式

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

筆者查閱了大量關(guān)于足球教學訓練、體育概論、體育科學等領(lǐng)域的書籍，深入研究了與校園足球相關(guān)的知識背景。

2.2.2 問卷調(diào)查法

針對本課題的研究，成立了一個調(diào)查小組并設(shè)計了一套問卷“家長對校園足球的認知與態(tài)度調(diào)查”，通過發(fā)放進行調(diào)查。本次調(diào)查發(fā)放調(diào)查問卷共150份，回收137份，問卷回收率91.3%、有效率100%。

2.3 訪談法

筆者咨詢了北城小學歷來的足球教師、足球教練和領(lǐng)導，了解他們對北城小學校園足球發(fā)展的認知與態(tài)度并從不同角度分析北城小學開展校園足球的現(xiàn)狀。

3 研究結(jié)果與分析

辦校初期，學校結(jié)合本校實際情況，定制一個屬于北城小學的五年校園足球的發(fā)展計劃，將開展校園足球運動作為學校的發(fā)展目標。五年發(fā)展計劃期間，北城小學先后被評為番禺區(qū)校園足球推廣學校、廣州市傳統(tǒng)足球?qū)W校，全國青少年組活動布局學校，首批校園足球特色學校，可以說“足球”真正的成為了北城小學的標志。為了更好地激發(fā)學生的對于學習足球的興趣和教師對足球教學，根據(jù)本校特色研發(fā)了屬于北城小學的《校園足球校本課程》。

4 學校開展校園足球活動現(xiàn)狀

4.1場地設(shè)施

4.2 足球課程開設(shè)情況分析

北城小學的一至六年級每周每班都會有一節(jié)足球課，從長期開展課程以來，可發(fā)現(xiàn)，在對水平一的學生主要是以游戲為主，體驗足球的樂趣。對水平二學生足球?qū)W習的基本要求是：游戲為主技術(shù)動作為輔，初步掌握簡單的足球配合和加強團隊協(xié)作的意識。對水平三學生足球?qū)W習的基本要求是：能主動參與足球?qū)W習，能夠?qū)W會協(xié)同作戰(zhàn)和調(diào)節(jié)自我情緒。

4.3 “一校一品”的體育課程教學模式研究

北城小學明確除體育課外每個班必須每周有一節(jié)足球課，每個年級足球課的內(nèi)容都不同，都有一套不同水平的足球教才。借校園足球的東風來促進“一校一品”“一校多品”和“1+X體育課程模式”的實現(xiàn)。

4.4 “教體結(jié)合”下足球運動隊訓練模式研究

足球隊的訓練是由學校聘請社會上足球俱樂部旗下專業(yè)的教練團隊完成的，這種與社會體育俱樂部聯(lián)合的模式不僅能解決學校足球教師資源不足的問題，也能保證足球隊的隊員能夠接受更專業(yè)的訓練。北城小學足球運動隊隊員的身份首先是一名學生，其次才是一名球員。

4.5關(guān)于校園足球文化傳播的研究

（1）在足球教學中，足球教師注重學生在心理與社會適應(yīng)教學目標中強調(diào)培養(yǎng)學生團隊合作的意識。

（2）學校編繪足球校本教材、自編足球操、開展足球大課間、班級足球聯(lián)賽。

（3）開設(shè)校內(nèi)足球社團，足球榮譽陳列室以及隊員更衣室，足球成為學校的標志之一。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

（1）市橋北城小學文化底蘊深厚，足球氛圍濃厚，并且注重校園足球文化的構(gòu)建。全校的師生包括家長都大力支持學校開展校園足球活動。（2）足球訓練與教學積極與校外俱樂部合作，不僅能解決足球教師資源短缺的問題，也能讓足球苗子接受更專業(yè)的足球訓練。（3）市橋北城小學堅持走“體教結(jié)合”的校園足球可持續(xù)發(fā)展道路。注重培養(yǎng)足球人才的同時也注重對足球教師的培養(yǎng)。

5.2 建議

（1）在注重學校男子足球隊的同時也應(yīng)注重女子足球隊的發(fā)展。在平時的課堂和課后活動中應(yīng)更加注意調(diào)動女生的積極性和主動性。（2）在訓練小球員時不要過早的強調(diào)技術(shù)動作，應(yīng)豐富訓練手段，注重培養(yǎng)學生的足球智慧與創(chuàng)造力。（3）學生的發(fā)展具有巨大潛力且學生的成長有不平衡性，在人才的選拔上可以放眼更多的學生。

（作者單位：廣州市番禺區(qū)市橋北城小學）