小學大課間民族傳統體育活動模式構建探究

陳陽

近年來，隨著時代逐漸變遷，民族傳統體育作為歷史文化，如何在教育教學中有效傳承，是教育改革的重點研究課題。立足宏觀角度，民族傳統體育滲透性較強，對于小學體育文化、體會活動準則有著重要影響。而學校是中華民族文化傳承的關鍵場所，借助學校平臺，在大課間傳承民族傳統體育，有利于民族文化的源遠流長。

隨著教育體制不斷改革，新課標理念的逐漸深入，在小學校園中大課間體育活動，成為學生鍛煉的主要方式。通過大課間，促使活動形式的豐富化、多樣化，有利于民族傳統體育的發揚和傳承，加上大課間時間大約為20分鐘，能夠確保體育強度，避免學生體育疲憊，而影響下一堂課學習。此外，小學體育教師還可完善體育課程，提高體育和學生生活的有機聯系，提升學生學習民族傳統體育的興趣。筆者根據自身多年的體育教學經驗，主要分析小學大課間民族傳統體育活動的模式構建。

1 小學大課間融入民族傳統體育活動的重要價值

首先，大課間的重要意義。在新課改要求下，體育教師在教學中，必須秉持“以人為本”的教學理念，注重學生差異化發展。在小學大課間中，融入體育、健康的相關課程，學生通過大課間活動，不斷提升體育技能，并聯系融入到實際生活中。通過大課間活動，不僅有利于學生掌握相關體育技能，還利于提升體育教學質量，鍛煉學生身體。在體育活動中，教師還可融入游戲內容，通過游戲和體育的有機融合，促使體育運動更為有趣、生動，進而提升學生學習民族傳統體育的興趣和積極性，讓體育活動更為簡單。利用大課間活動，可滿足學生對體育鍛煉的需求。通過大課間活動，拓展了傳統體育課間時間，確保學生由充足的體育運動時間，讓學生體育走出教室。在大課間體育中融入游戲，可有效提升教師和學生、學生與學生的有效溝通，促進學生快樂學習。

其次，民族傳統體育的重要意義。在社會進步、歷史發展進程中，民族傳統體育逐漸形成和發展，是人類實踐活動的重要體現。在體育運動發展中，融合了諸多道德文化和傳統習俗，進而形成了民族傳統體育。在學校教育中，文明傳遞、文化傳承作為重要教育內容，打好小學基礎，提高小學生對民族傳統體育的認識和傳承，推動傳統體育現代化。所以，通過有效教學方式和教學模式，促進學生傳承和學習民族傳統體育，保障學生健康成長。

2 小學大課間融入民族傳統體育活動的實踐策略

首先，秉持“以人為本”的教學理念，提升小學生對民族體育的學習興趣。由于小學生的自我意識較低，對新興事物比較感興趣，傳統文化不易吸引小學生。所以，教師按照小學生的心理和生理特點，貼近生活，分析怎樣提升小學生的學習興趣。如小學生都喜歡看動畫面，特別是男生，喜歡和武術、動作相關的動畫，教師可根據小學生的“動畫片”愛好，積極向學生宣傳，通過學習傳統武術，不僅能強身健體，還能保護好自己。在具體教學中，與學生興趣相結合，然后傳授相關武術知識，不斷培養學生文化內涵，在大課間中加強太極拳學習，使學生對傳統體育感興趣。

其次，加強體育師資隊伍的建設，提升體育培養力度。處于新時代背景下，對于民族傳統體育，教師理解度不高，加強相關教學十分關鍵。如果教師不了解傳統體育技能，無法起到示范帶頭效果。所以，教師引進民族傳統體育過程中，應收集、挖掘項目特點和資源。如對于民族舞蹈的引進，教師必須通過網絡、書本等方式，了解民族舞蹈的來源和信息，或者深入實踐考察，仔細聽取藝術家的相關意見，積極吸取凈化，在現代體育教學科學運用。如果某些知識和信息不符合小學生的身體發展原理，應該摒棄。處于大課間過程中，教師必須確保民族傳統體育與小學生發展相符合，選擇有益的民族傳統體育。

第三，通過民族傳統體育，創新體育教學模式。與現代體育比較，民族傳統體育更具藝術性。所以，教師應立足民族傳統體育前提，與現代體育相結合，不斷推陳出新，在現代體育中融合傳統體育。如諸多傳統體育娛樂性較強，例如黎族的竹竿舞屬于一項娛樂性活動，但隨著社會快速發展，按照小學生的生理特點，可適當改編竹竿舞，將復雜動作刪減，通過背景音樂的渲染，讓小學生能夠喜歡竹竿舞。通過體育創新，在實際體育運動中，學生也不會認為是強制性的學習，在游戲過程轉給你，對民族傳統體育學習和傳承產生潛移默化的影響。為此，隨著社會快速發展、人類不斷進步，我國也日益注重傳統文化傳承，小學體育教育必須加強民族傳統體育的教學。

3 結束語

綜上所述，民族傳統體育作為我國的歷史文化藝術，是重要的文化資源。隨著新課程改革力度不斷加大，在小學體育教學中，通過大課間互動，融入民族傳統體育，不僅能夠傳承歷史文化，還能促進學生的健康成長。為此，我們應該秉持“以人為本”的教學理念，加強體育師資隊伍的建設，創新體育教學模式，充分發揮“大課間”的效能，讓民族傳統體育得以傳承和發揚。

（作者單位：廣東省深圳市南山區蛇口學校）