課程思政視域下高校體育課與思政教育融合探究

張琳

“課程思政”是習近平總書記針對新時代下教育工作提出的指導思想，強調各門學科與思政理論教育結合，構建協同育人體系，讓學生浸潤在思想政治教育氛圍中，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。然而，在高校體育課程教學中，部分教師受陳舊思想的影響較深，對于課程思政理念以及體育課與思政教育的結合存在認知偏差的問題且缺乏教學經驗。基于此，文章就課程思政視域下高校體育課與思政教育的融合策略進行探討。

1 高校體育與思政教育結合的可行性分析

作為一門有較強實踐性的課程，體育課程教學有豐富多樣的形式，教師既可以通過教學比賽以及各類競賽活動培養學生正確的勝負態度以及他們的耐挫性、規則意識以及競爭意識，還可以通過團隊游戲活動培養學生創新意識、問題解決能力以及團隊意識等。除此之外，教師還可以通過項目理論知識學習以及體育賽事欣賞培養學生的審美情趣，以此提升其人文沉淀和人文素養，讓他們擁有正確的人生觀、審美觀。在課外時間，教師可以組織學生參加社會實踐活動，以此作為輔助性教學內容，通過指導學生參加志愿活動、賽事競賽等培養其勞動意識、社會責任感以及社會認同感等。綜上所述，高校體育教學與思政教育的結合具有較強的可行性，對于提升學生身體素質水平，培養他們健全人格有重要意義。

2 課程思政視域下高校體育課與思政教育融合路徑

2.1 革新教育理念，有效滲透思政教育

思想影響甚至決定了行為，所以，要想促進高校體育與思政教育的融合，教師首先要從思想上加以重視，有效滲透思政教育。換言之，體育教師要有滲透思政教育的意識，而不僅僅只關注學生的身體素質情況。前文中也闡述了在體育教學中滲透思政教育的可行性，一系列的教學實踐也表明，體育課程教學在培養全面發展的人、發展素質教育、落實立德樹人工作上有獨特的價值和功能。究其根源，體育課程相較于其他課程來說具有主體實踐性、親身參與性等優勢，可以作為思政教育的補充，從而有效滲透價值觀、人生觀和世界觀教育，達到培養學生健全人格的目的。例如，在網球教學中，教師可以有意識地講述網球運動員的故事，借助這些勵志故事激發學生的動機，培養他們不怕苦不怕累的精神品質，讓他們堅信付出就有回報，促進學生身心健康發展。

2.2 豐富教學內容，有效滲透思政教育

在傳統的高校體育教學中，教師傳授學生的內容主要是體育知識和相關技能，忽視了其他方面的教育。課程思政視域下，教師應當以滲透思政教育為目標不斷豐富教學內容，在增強學生身體素質的同時提升他們的思想道德水平。例如，在常規的教育中有針對性地培養學生誠實守信的良好品格。體育領域中經常出現一些不誠信危機行為，如搶跑、替跑等，甚至有服用興奮劑、假球等不誠信違紀行為，教師在課堂上應當通過這些案例對學生進行誠信教育，讓學生認為到這些不誠信行為所帶來的嚴重后果，以此培養學生正直、善良、誠實、守信的良好品質。又如，在體育課程和競賽活動中，教師應當有意識地滲透團結合作教育，譬如通過游戲活動、分組練習、比賽等多種形式培養學生的團隊協作意識、競爭意識等，引導學生把握好合作、競爭之間的關系，借助團隊的力量促進學生自我管理，以此激發學生的協作精神、競爭精神以及集體榮譽感，同時增強學生的社會責任感，使其具備頑強拼搏的精神等，這對學生今后成長與發展大有裨益。

2.3 創新教學方法，有效滲透思政教育

課程思政理念下，教師應當摒棄傳統的“講解-接受”式教學方式，而是堅持以學生為本的原則采取多種授課方式，以此增強學生的情感體驗，從而達到滲透思政教育的目的。例如，在網球教學中，教師可以以賽代練教學法，通過字面意思就可以理解，教師以組織學生展開比賽的方式進行常規訓練，這樣的教學方式讓學生真正感受到體育鍛煉的緊張氣氛，使學生真正感受到網球運動的魅力，不僅可以提升他們的技能，還能培養學生的團結精神、合作意識以及責任感等。又如，教師可以采取分層教學法，如網球教學中，給不同水平的學生設置不同的目標，讓他們朝著自己的目標去努力，這樣的教學方式能夠激發學生的動機，學生在竭盡全力的學習狀態下通常能夠實現目標，這可以增強學生的自信心，培養他們堅持不懈、不怕苦不怕累的精神品質等。除此之外，教師還可以使用游戲教學法、小組合作學習法等方法進行體育教學，以此滲透思想政治教育，促進學生生理與心理的健康發展。

綜上所述，作為高校課程中不可或缺的一部分，體育課程的落腳點和出發點都是促進人的全面發展，它與思政教育有著一致的目標，同向同行。因此，在體育教學中，教師要在課程思政指導思想下重新調整教學策略，以滲透思政教育為目標革新教育理念、豐富教學內容、創新教學方法，實現思政教育與體育教育的有機結合，促進學生生理與心理的健康發展。

（作者單位：蘭州信息科技學院）