高職院校體育教學與課程思政融合的實踐探討

周巧燕

高職院校開展體育學科教學目標是提升學生的身體機能以及身體素質，掌握一兩項運動技能，樹立“健康第一”理念，為終身體育打下堅實的基礎。而高職院校的思想政治教育目的是樹立學生良好的思想價值觀，讓學生的思想道德不斷向前向上發展。兩者在學科上看似是兩門不同類型的學科，但是如果結合起來，可以透過體育精神深化思想道德教學，從而促進高職院校體育課程和課程思想政治一同發展，有利于學生深入實踐體會，從而為高職院校的發展以及素質教育的改革提供良好的空間。本文通過對兩門課程的融合性教學分析，從學生民族自豪感、愛國主義以及社會主義核心較直觀的方向來分析兩者的具體實踐路徑，來促進高職院校的深入發展和改革。

體育教學與課程思政從表面上來看，是不同類型的學科，教育的方向也不同，但是深入分析可以得知，體育教學中的體育精神卻是高職院校學生日常在課程思政學習上需要學習的重要部分。課程思政教育不但有利于學生基本素質和價值觀理念的提升，思想政治所蘊含的工作積極性也可以幫助體育教育主體帶來一定的提升。換言之，高職院校中的體育教學以及思想政治教育都各有各的特點。對高職院校的體育教學和課程思政教育相結合的探索和實踐，可以幫助高職院校的素質教育帶來很好的正面發展。我們通過當前高職院校的實際情況進行對比分析，然后從體育教學與課程思政兩者融合的可行性以及必要性來進行探索和實踐，提出了讓體育教學與課程思政兩者更好融合的對策和建議。

但在此之前，我們需要對課程思政教育有一個具體的了解，那么就要理解其課程的內涵及教育的意義。課程思政教育，顧名思義，就是為了能夠更好地實現“修身育人”的教育目標，創造出一種全員參與、全過程經歷以及全課程學習的新型教育模式，從而使各門課程和思想政治理論課產生同向性效應的教育理念。通過將“立德育人”作為教育的基本背景，來系統地研究高職院校中德育的整合與提升的方法。通過傳統的教書育人理念來進行深入的分析可知，沒有教學的內涵也就失去了教育的價值，因此，教學要深入分析，不斷改變和提升。同樣來說，沒有德育，也就同樣沒有智育、美育以及體育的教育發展。體育課程是教育上非常重要的組成部分，也是實現德育的重要途徑和方式。把大學生道德素質的培養納入體育課程是一個亟待解決的問題。這也是體育課程改革的發展方向，對高校人才培養具有重要的意義。下面我們來具體對高職院校體育教學與課程思政融合的實踐進行探討，具體如下。

1 教師要言傳身教，發揮榜樣示范

在日常學習中，融入課程思政不僅僅需要靠學生自身學習所獲得的感悟，更重要的方法是需要教師正確的引導。而教師日常對學生進行體育教學的過程中，教師的教學過程相對于學生來說是幫助學生學習的組織者以及引導者，所以，教師自身的思想政治素質就要強有力，這樣才能給學生帶來榜樣示范的效果，比如教師的世界觀、人生觀以及價值觀要正確，并且教師的職業道德素養對于學生世界觀、人生觀以及價值觀也會有著深刻的影響，因此在體育課程中要融入課程思政，就需要不斷加強體育教師的思想政治教育建設。我國現在對特色社會主義不斷的探索以及隨著特色社會主義思想教育的不斷發展和提升，我們更要進行不斷地學習，并且要更為深入地了解黨的十九大精神，以此在提升自身思想建設高度的同時，也豐富我們的理論水平，以此為基礎高職院校教師在日常體育教學中才能更好地將課程思政與體育課程相融合，促進體育課程和課程思政共同發展，共同促進學生更好的發展。此外，教師日常的行為會在潛移默化中影響著學生，所以體育教學的過程中，教師首先要對自己的言行要重視，為學生做好表率的作用，對待每個學生都公平公正，不斷向學生傳遞正能量，學生才能通過對教師的學習，體現出教師榜樣的力量，在無形中幫助學生提升自身的素質，從而實現將課程思政教育在體育教學的全過程中融入進來。也就是說，通過教師的影響，學生會慢慢試著將日常學習用功、對人友好、積極開朗、有團隊團結意識的學生作為自己的榜樣，并且通過同學之間的相互影響，將其他學生的學習的積極性給調動起來。從而讓學生懂得如何進行互幫互助，并且在競爭中養成良好的風氣，從而讓課程思政帶動體育教學更好的發展。

2 使體育教育的育人教育融入課程思政教育中

體育課程教學說簡單卻也復雜，因為其有別于其他課程教學，在教學內容上還包含著思想政治教育和德育教育的諸多教學理念。首先，體育教學中就包含了諸多的規則，像教學器材的借用以及及時的歸還，體育課隊伍排列的規則，以及體育比賽中的競賽規則等。就像在跆拳道中也有其特定的禮儀，所以也就有其一定的原則，這原則講究以禮始，以禮終，除此之外，對于師長禮、握手禮、接物禮等都有具體的規范。所以體育教師在教學中要善于利用這些因素來加強學生的課程思政教育。通過這些規則來培養學生的良好素質，通過儀器及時歸還、隊伍排列中認真聽老師的口令來讓學生學會誠實守信以及坦誠禮貌待人的素質。在體育課堂上，老師可以安排和介紹中國乒乓球、羽毛球、團體體操等運動員隊伍的故事和精神，從而培養和提升學生的奮斗精神以及集體榮譽感。

3 通過利用體育競技的嚴酷性來實現對學生的教育

不管是什么體育競賽，有成功就必定有失敗。而學生需要學會面對兩種完全不同的情況：成就和挫折。運動員應養成良好沉穩的心理素質，對于比賽結果不要太去在乎得與失，要保持良好的心態去看待結果。所以，在恰當的情況下教師要給予學生一定的挫折教育：第一，在制定教學目標和選擇教學內容時，必須考慮學生的身體素質、個性特點等個體差異，根據學生的個體差異，確定科學合理的教學目標和內容;二是在教學過程中安排適合學生的挫折情境，讓他們在挫折中磨練意志、塑造品格;最后就是要引導學生正確的面對成功和失敗，成功不驕傲，失敗不放棄，成功的經驗要總結，失敗的教訓要吸取，使面對各種情形時應對更加的理性。教師利用體育競技的模式和規則，來幫助學生遵規守紀，正確對待，從而使課程思政和體育教學形成無縫的融合。

高職院校要在教學與發展上與時俱進，從教學與發展的角度深化體育課程與思想政治課程的整合與創新，這既是高校思想政治課程教育發展的客觀需要，也是增強教育功能的重要途徑。總之，高職院校體育課程融入思想政治教育的途徑是多方面的，既要整合教學過程，又要整合教學目標、教學內容、學生評價標準，使體育課程與思想政治理論課齊頭并進，充分發揮課堂教學的主渠道作用，培養國家需要的合格人才。作為高職院校教學體系的基本組成部分，兩門學科需要在不斷深化和發展中實現內容的全面交叉和整合。因此，兩門學科的深度融合，要求高校充分轉變傳統的教學觀念，將思想政治教育中的體育精神與課程教學相結合，合理優化教學資源，做好思想政治教育滲透工作，開創高校思想政治教育新局面。

（作者單位：茂名職業技術學院）