大數據下高校體育教學質量評價體系構建探討

章建波

伴隨著信息技術的持續快速發展，在大數據時代背景下，為科學全面的提升高校體育教學的質量，為綜合全面的優化高校體育教學實效，應該積極創新以及完善高校體育教學評價體系，以精準而高效化的教學質量評價來指導高校體育教學工作，切實有效的提升以及優化學生的體育素養以及整體認知。

大數據下高校體育教學質量評價體系構建，對高校體育教學的整體發展有著重要意義。在高校體育教學質量的評價實踐中，大數據技術的科學且高效化應用，具有非常突出的作用。依托于大數據技術，能夠精準全面的搜集以及整合詳細的信息數據，能夠整體保障決策的質量，能夠切實提升評價的實效以及全面性，進一步夯實評價力度。在高校體育教學改革的進程中，傳統意義上的教學質量評價體系凸顯著較為嚴重的問題，很難實現精細化的教學評價，也不利于高校體育教學質量的提升以及整體優化。基于此，有必要把握好高校體育教學的趨勢，積極應用大數據技術體系來實現教學質量評價體系的全面創新以及科學變革，進一步夯實學生的體育素養以及綜合能力。

1 大數據下高校體育教學質量評價體系的構建必要性

在大數據下，高校在體育教學的實踐過程中，積極構建完善化、科學化的教學質量評價體系是非常必要的。在對體育教學進行評價時，往往需要建立在多個維度的基礎上，即教師維度、學生維度、其他維度等等。在教師維度上，教師對高校體育教學的鉆研程度，教師的自我學習能力、備課程度、信息化程度、自我反思能力等都對教學質量本身具有重要的影響。在學生維度上，學生對教學質量的滿意度、忠誠度、興趣度、持續度、活躍度、交流度等諸多方面，都是影響高校體育教學質量的關鍵之處。這些維度的信息在收集以及整合的過程中，是相對比較復雜的。即便通過人為作業的方式，盡力保障信息數據收集的全面性，但也會造成部分關鍵信息數據的丟失，這些都會直接影響體育教學質量的整體水平，也影響著體育教學評價的科學開展。這些關鍵性的信息數據，不僅整體較為繁雜，而且具有較強的波動性，不夠穩定。為改變這一評價體系，同時也為了全方位優化教學質量評價水平，應該充分全面的利用大數據技術，全方位實現信息數據的搜集以及整理，為教學質量評價工作奠定夯實的根基。可以說，依托于大數據技術手段，能夠實現對教師維度、學生維度等方面關鍵信息的全面整理以及科學研判，能夠充分全面的應用信息技術手段來實現決策優化，繼而更好的監督指導教學工作，不斷創設良好的教學環境，確保整個體育教學工作順利開展。

2 大數據下高校體育教學質量評價體系的構建意義

在大數據背景下，高校在體育教學實踐過程中，應該積極順應時代的發展潮流，科學全面的推動教學質量評價體系的變革，不僅能夠在很大程度上提升高校體育教學的整體質量，同時也能夠全方位促進學生的全面發展。一系列教學實踐證明，在高校體育教學質量評價體系的構建過程中，精準把握好大數據時代的發展特征，科學全面的進行全新體系的構建，具有至關重要的現實意義。

2.1 有效把關體育教學環節

在大數據背景下，教師作為高校體育教學的主要引導者，有必要精準全面的把握好教學環節，切實有效的提升教學質量。可以說，學生在體育學習的過程中，其中各個環節都會凸顯著較為突出的問題。若采用傳統的教學評價體系，教師很難將這些關鍵信息全面搜集以及整合起來，也不利于提升教學質量。但依托于大數據技術，教師能夠有效研判以及把握學生的學習現狀，能夠充分明確學生的學習薄弱點，也能夠全面了解學生的課堂互動度、參與度以及興趣度等等，為教學課程的改革以及創新，為教學質量的提升以及優化等奠定夯實的基礎，整體保障體育教學的質量與實效。在高校體育教學實踐中，教師作為評價的關鍵主體，需要建立在完善且系統化的信息搜集以及整合的基礎之上，最大程度保障體育教學質量。

2.2 優化師生之間的溝通與互動

在傳統的教學評價體系之中，教師與學生在互動過程中，存在著較為突出的問題，教師不了解學生的真實信息，學生缺乏與教師的溝通。建立在這樣的基礎之上，高校體育教學的評價工作整體問題重重，教師無法對體育教學做出精準的評價，學生也未參與其中。為改變這一教學局面，同時也為了形成良好的教學評價體系，在高校體育教學實踐中，教師可以利用大數據技術來實現與學生的深入高效化的溝通。一方面，依托于大數據技術，教師能夠加強對學生的關注，同時也能夠真正了解學生的學習訴求，全面研判學生的學習情況，繼而結合學生的認知特點，科學全面的開展教學指導。另一方面，學生也能夠及時利用信息技術手段來尋求教師的溝通，將自身的學習困惑或者體育認知中存在的問題等，及時反饋給教師，便于教師及時調整教學方向，精準把握教學進度。

2.3 實現對體育教學過程的信息監測

在高校體育教學實踐過程中，大數據技術的高效且科學化應用，還能夠在很大程度上提升信息監測的質量。可以說，在高校體育教學評價的實踐過程中，有必要建立完善化、系統化的信息監測機制體系，實現對教學過程中多元信息的全面監測以及科學研判，為提升教學質量，優化教學水平等奠定夯實的根基。大數據技術的應用，恰如其分的滿足了高校體育教學的監測需求，同時也在很大程度上保障了監測質量，全面增強了體育教學的信息監測水平與信息匯總能力，繼而更好的反作用于體育教學工作。作為體育教學的引導者，教師能夠根據監測而來的信息來進行高效化、科學化的教學決策，及時有效的調整體育教學的方向以及目標。特別是，教師可以借助于大數據技術來整合學生對現階段體育教學的認知情況以及相關信息，繼而有效調整教學進程。這本身符合新課程標準的要求，也能夠整體突出學生的主體性地位。

3 大數據下高校體育教學質量評價體系構建

在高校體育教學實踐過程中，依托于大數據技術，行之有效的創建完善化、標準化、全面化的教學質量評價體系，具有至關重要的現實作用。為切實有效的提升教學質量體系的應用實效，也為了更好的優化學生的綜合素養，不斷提升學生的實踐能力，全面保障教師的教學質量，高校應該科學精準的利用大數據手段，科學精準的構建完善的教學質量評價體系。

3.1 以大數據技術來實現對教師與學生的評價

在高校體育教學的實踐環節中，為實現對教師以及學生的精準評價，高校應該科學利用大數據技術。一方面，在實現對教師的評價時，應該引導教師進行自我評價，同時還應該鼓勵學生積極對教師進行評價。在評價體系的構建過程中，教師以及學生都有獨立的賬號密碼，他們可以登錄到平臺中來相對應的教師或者學生進行評價。在評價頁面中，學生可以對授課教師進行評價，評價內容可以包括選擇題或者主觀題等等。通過深入全面的把握學生對教師的評價，既能夠幫助教師反思教學中存在的不足，也能夠引導教師積極改變教學方向，積極優化教學內容，積極創新教學方式。另一方面，在對學生進行評價時，也需要依托于大數據技術，由學生來率先進行自我評價以及自我反思，教師也需要對班級內的學生做出評價，其主要的評價內容包括學生的體育素養、專業能力、學習態度、出勤率等等方面。可以說，在高校體育教學質量評價的實踐中，依托于大數據技術，能夠實現定量評價以及定性評價的高效結合，能夠切實有效的提升評價質量，也能夠為評價工作奠定夯實的根基。

3.2 利用大數據技術來做好高效化的質量評估

在高校體育教學的實踐過程中，科學且精準化的質量評估工作具有非常重要的現實作用。為切實有效的提升質量評估的整體成效，同時也為了全方位保障高校體育教學的水平，有必要借助于大數據技術來實現精細化、科學化的質量評估。可以說，高校體育教學質量評估工作涉及到多方面的內容，僅僅依賴于傳統的信息收集以及整合方式，往往會影響質量評估的科學性，也不利于保障質量評估的整體實效。高校可以在進行評價指標體系權重分配時，可以采用層次分析法（AHP）進行計算權重系數，這種方法是針對評價指標之間的相關性進行兩兩對比，最后將最終結果進行量化而得到的權重系數。在具體的教學質量評估過程中，以數據化的形式來呈現評估結果，并做好評估結果的公開透明，及時將評估結果公示出來，以此來引導廣大體育教師以及學生進行意見反饋，及時修正評估體系中存在的不足以及問題，最大程度優化評估力度。

3.3 實現數據搜集的常態化科學化推進

在高校體育教學質量的評價實踐中，有必要科學全面的利用大數據技術，實現數據搜集的常態化。高校體育教學評價工作需要常態化、持續化、全面化的推進，只有這樣，才能夠真正保障評價工作的成效。一方面，在信息數據的搜集以及整合的過程中，科學且精準的提升評價工作成效，必須持續全面的搜集以及整合相關的信息數據，保障信息數據的完整性，避免重要信息的遺漏。同時，還應該建立全面化的監測體系，實現對監測過程的有效把控，切實提升監測力度。另一方面，在高校體育教學評價的實踐過程中，還應該依托于大數據技術手段來整體優化課堂設計工作。可以說，高效且科學化的課堂設計，始終具有關鍵性的作用。為此，在實踐過程中，應該立足于大數據技術有效優化課堂設計，從源頭上來保障高校體育教學的質量，進一步夯實以及優化學生的整體體育素養。此外，高校在應用大數據技術實現教學質量的評價以及管理的過程中，還應該科學全面的建立完善的制度體系，確保大數據技術得到充分而全面的應用。可以說，以制度來規范大數據技術的應用，能夠為整個教學質量評估工作創設良好的氛圍，也能夠優化大數據技術的高效利用。

在大數據時代背景下，為科學全面的提升高校體育教學質量，應該行之有效的搭建完善化的教學評價體系，科學精準的提升教學評價質量，更好的優化評價實效，全方位提升教學實效，整體優化學生的體育素養。

（作者單位：江漢大學體育學院）