小學體育家庭作業的設置與實施策略

趙青香

小學體育家庭作業的實施，既能夠幫助學生鞏固課上所學的體育運動知識和體育運動技能，同時也能夠幫助小學生培養良好的體育鍛煉習慣，增強其體質健康水平。然而，小學體育家庭作業與其他學科作業相比，具備一定的難監測性，教師往往很難把控學生體育家庭作業的完成情況。這是因為，小學體育家庭作業往往以身體實踐性活動為主，無法通過書面或者是語言的方式進行呈現。所以，在放學離開學校之后，學生有沒有完成體育家庭作業？體育家庭作業的完成質量如何？教師往往很難掌握。那么針對這種情況應如何確保小學體育家庭作業的保質、保量完成？基于此，筆者闡述了自己關于小學體育家庭作業設置與實施的幾點思路。

1 加強指導，確保作業質量

加強指導，確保作業質量，是從教師角度出發提出的一個有助于小學體育家庭作業切實落地的策略。體育教師是小學體育家庭作業的設計者和發布者，但要確保小學體育家庭作業的完成質量，教師不但要關注體育家庭作業的設計和發布，同時還要肩負起體育家庭作業完成過程中的指導任務，針對小學生的體育家庭作業給出具體、科學、有效的指導。具體來說，要發揮教師在體育家庭作業中的指導作用，可從以下兩個方面入手。

一是，利用體育課堂教學進行指導。教師可以在體育課堂教學中留出一段專門的“體育家庭作業指導時間”。在“體育家庭作業指導時間”中，教師既可以通過提出問題、設置目標等方式，調動學生的作業興趣。也可以針對體育家庭作業的完成方法和完成要領進行講解。還可以針對體育家庭作業完成過程中的安全注意事項進行強調、針對學生完成體育家庭作業過程中遇到的疑問進行解答等等，這段專門的時間無需過長，內容也可以根據每次的作業實際進行靈活安排，只要起到了對小學生體育家庭作業的指導作用即可。

二是，借助線上平臺和網絡途徑進行指導。為了確保小學生體育家庭作業的保質、保量完成，教師還可以借助線上平臺或者是網絡途徑，對學生的作業完成情況進行指導。例如：教師可以借助線上教學平臺或者是班級微信群等途徑，把完成體育家庭作業的標準動作視頻發送給學生家長，這樣就為學生體育家庭作業的完成提供了一個直觀的技術參照。如果學生在完成體育家庭作業的過程中遇到了問題，可以通過觀看標準動作視頻的方式來進行學習。同時學生還可以對照標準動作視頻發現自己的不足，并進行有針對性的糾正，從而提高了學生體育家庭作業完成過程中技術動作的規范性。

2 關注創新，確保作業興趣

關注創新，確保作業興趣是從小學體育家庭作業內容和形式角度提出策略，簡單來說就是要力求創新小學體育家庭作業的內容和形式，以此來調動學生的作業興趣，確保學生的完成率和完成質量。筆者曾經從這兩個方面入手進行過嘗試，并取得了理想成效：

首先，從作業內容的層面進行創新。很多教師在設計和布置小學體育家庭作業時，習慣采用“一刀切”的做法，即：所有學生的作業內容、作業要求都完全一致。這種做法雖然簡單易行、容易實施，降低了教師在體育家庭作業設計、布置環節耗費的時間和精力，但卻由于忽視了學生的個體差異，很難取得理想的作業成效。針對這種情況，筆者就在對學生個體需求進行全面了解的基礎上，針對作業內容進行了改變，例如：有的學生耐力素質不夠，體育家庭作業的內容就以中長跑鍛煉為主;有的學生的爆發力素質欠缺，體育家庭作業的內容就以跳箱子、跳臺階練習等為主;有的學生不喜歡跑步，喜歡花樣跳繩，那體育家庭作業可以選擇20分鐘的花樣跳繩;有的學生不喜歡跳繩，喜歡打羽毛球，也可以選擇每天30分鐘的羽毛球鍛煉等等，通過因人而異的體育家庭作業設計方式，既調動了學生的體育家庭作業完成積極性，同時也提高了小學體育家庭作業的成效。

其次，從作業形式的層面進行創新。常規的體育家庭作業，通常是要求學生獨立在家完成，或者是與家長之間相互配合完成。但由于小學生的自制力水平較低，部分學生家長的工作又比較忙，無法做到按時配合孩子完成體育家庭作業。所以，筆者也對小學體育家庭作業的形式進行了創新。筆者對學生的居住地點、興趣愛好、當前的運動水平進行了全面調查了解，然后依據這三方面因素，將學生編成了不同的體育家庭作業小組，并且以小組為單位，對學生體育家庭作業的完成情況進行考核。這樣一來，通過同伴之間的互相監督、互相幫助，學生的體育家庭作業完成率和完成質量得到了明顯提高。

3 多元評價，確保作業成效

評價是確保小學體育家庭作業完成率和完成質量的重要一環。為了充分發揮評價在小學體育家庭作業中的積極作用，學校和教師應盡可能建立多元化的體育家庭作業評價體系。例如：在針對小學生體育家庭作業的完成情況進行評價時，可以將家長評價、學生自評、小組互評、課堂抽檢、比賽評價等多種方式融合起來，從不同的角度和不同的層面入手，對學生體育家庭作業的完成情況進行客觀科學的評價與反饋。

綜上所述，要確保小學體育家庭作業的科學設置和順利實施，必須從教師指導、作業內容、作業形式、作業評價等多個方面入手不斷創新，積極實踐！

（作者單位：南京市溧水區第三小學）