高校網球“課內外一體化”教學模式的構建研究

李欣諾

基于《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》指示精神的引導，本研究對高校網球“課內外一體化”教學模式的構建策略進行探討。旨在于合理開發網球課程資源，實現課內與課外教學活動的有機結合，通過豐富教學內容、增添網球比賽、營造高校網球氛圍等方法來促進高校網球課程的建設，提高學生參與網球活動的積極性，進而達成增強高校學生身體素質，培養其終身體育思想的目的。

“課內外一體化”主要涉及兩個部分：“課內”和“課外”，“課內”是“課外”的基礎，“課外”完善“課內”。“課內外一體化”是在進行課內教學的基礎上，與課外教學活動相結合，共同完成課程的教學目標，為提高教學效果、增強學生體質、提高學生技能水平、培養終身體育的形成。課內外一體化教學模式的構建。

1 高校網球“課內外一體化”教學的現狀

1.1 高校網球“課內外一體化”教學方式單一

網球課程的教學是教師的“教”與學生的“學”相結合的。目前，我國高校網球課主要是以技術掌握為主，教學內容主要是網球站姿、握拍、擊球等教學為主。然而網球是一項對技術要求較高的運動，主要體現在一些細節方面，需要學生不斷的練習才能掌握，但是高校網球教師通常使用演示法和講解法對學生進行教學，學生仍處于被動學習狀態，導致學生后期對于網球的練習積極性不高。

1.2 高校網球“課內外一體化”教學基礎設施不完善

網球運動對于場地的要求較高，一塊標準的網球場地長23.77米，雙打寬度10.97米。同時，網球課程的硬件設備也決定著網球課程的教學質量。然而，在我國高校開展的網球課程中，常出現場地不足，不能夠滿足學生們參與練習的問題。在網球課上，學生即使學習了網球課程的內容，也常常被沒有足夠的場地進行練習所限制，極大的影響了網球課程的教學效果。

1.3 高校網球“課內外一體化”教師隊伍專業度不高

由于學生大多數是之前從未接觸過網球運動的，僅僅是從觀看網球比賽或網絡所了解的，所以需要專業的教師隊伍。由于網球運動在我國起步較晚，高校缺乏專業的網球教師人才。一些高校網球教師并非網球專業出身，依靠后期對網球的練習才擔任網球教師。而一些教師雖然是網球運動出身，但是由于教學時間短，缺乏對高校學生教學的經驗，導致高校網球課程中學生參與度不高等結果。

2 高校網球“課內外一體化”教學模式的構建

2.1 高校網球“課內外一體化”教學模式相結合

“課內外一體化”是課內與課外有機結合的，實施“課內外一體化”應將課內與課外之間統籌兼顧，這樣才能最大的發揮“課內外一體化”的優勢及作用。因此，應充分發揮教師在體育教學中的主導地位，并且將課外指導通過有組織、有目的的方式納入到體育教學體系中來。在網球教學的課內，可將學生按照技能水平進行分組教學，做到區別對待;在練習中，可采用異質分組進行練習。而在課外，則完全打破課內的教學模式，練習的時間、內容等均由學生自主分配，將網球課堂內的內容延續到課外，使得課內的網球內容在課外得到延續。同時，各高校也可以開展網球社團，通過群體效應使每個學生都能更好的發展。

2.2 借助信息化技術，構建網球課內外一體化平臺

在高校網球“課內外一體化”教學模式的構建中，也可借助信息化技術。網球課內外一體化平臺的構建，可以將網球課程的教學內容集合整理，構成課內與課外、線上與線下雙重的教學模式。教師可通過微信、QQ等APP將網球理論內容等資源以PPT的形式分享給學生;教師也可錄制一些網球技術動作的講解，通過微課、慕課等與學生們分享。學生們收到教師們分享的教學資源后，可根據自己的時間，合理安排學習時間，將網球課內教師所講解的內容進行進一步的學習，為實現終身體育奠定基礎。

2.3 通過舉辦校園網球比賽來營造良好的網球氛圍

校園網球比賽作為網球課外活動的重要組成部分之一，既能營造良好的校園網球氛圍，散發獨特的魅力，又能夠使學生們參與到網球運動中來，吸引學生自主鍛煉，增強學生們對網球的喜愛，這對培養學生們終身體育的觀念具有重要的意義及作用。網球比賽最大的魅力就在于其競爭性，如果一項運動缺乏競爭性，就會缺少活力，就會降低學生們參與的積極性。因此，各高校應積極開展校園網球比賽，同時也可舉辦校際網球聯賽，調動學生們的積極性。

3 結語

高校網球“課內外一體化”教學模式的構建能夠有效“延長”課內的教學內容，使學生在課上的內容轉移到課外，打破傳統的教學模式，同時能夠凸顯出學生為主體的教學方式，豐富高校的體育文化。如今，高校學生的身體素質逐步下降，尋找新的教學方法勢在必行。高校網球“課內外一體化”的教學模式不斷優化，才能夠有效的提升現階段高校學生身體素質問題。

基金項目：2017年遼寧省社會科學規劃基金項目（L17BTY

006）。

（作者單位：沈陽工程學院）