高校體育競賽融入立德樹人要求的邏輯、價值和路徑

許正勇

1 高校體育競賽融入立德樹人要求的邏輯

體育競賽與立德樹人之間的關(guān)系，學(xué)術(shù)界有許多說法不同但意義相近的表達(dá)。在我們看來，二者之間的互動和融通最為直接的體現(xiàn)在兩個方面，這也是二者相互融合發(fā)展應(yīng)該遵循的基本邏輯要求。一方面，體育競賽包含豐富的人際交往與溝通、互動。對于道德而言，其載體是人。更準(zhǔn)確地說，是在人與人之間交往中展示出的行為規(guī)范。體育競賽中涵蓋了處理與自我、與教師教練裁判員、與競爭對手、與規(guī)則之間的關(guān)系，也是道德體驗(yàn)路徑的核心質(zhì)素。能否做好人與人之間的有效規(guī)范和提升，是運(yùn)動賽事效果能夠最大化的根本要求。另一方面，體育競賽涵蓋了重要的道德體驗(yàn)。道德體驗(yàn)就是身體力行、親身實(shí)踐。而在經(jīng)歷中，一旦其條件越艱苦，就越能激發(fā)其斗志，從而讓人變得更為強(qiáng)大。在體育賽事中，同樣需要提供不同的環(huán)境和關(guān)系，要處理好調(diào)節(jié)情緒、砥礪品質(zhì)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)身體與情感的共鳴和諧統(tǒng)一，達(dá)成“立德樹人”的基本目標(biāo)。

2 高校體育競賽融入立德樹人要求的價值

2.1 有效塑造學(xué)生人文精神

道德植根于人類社會之中，是調(diào)節(jié)個體行為的重要依托。對于我國而言，德育與體育的融合古而有之。新中國成立以來，其角色的變遷和互動發(fā)展如影隨形，融合的廣度和深度不斷強(qiáng)化。尤其是，黨的十八大以來提出的“立德樹人”的基本理念，從頂層設(shè)計(jì)的角度為德育與體育之間的融合互動指明了方向提供了根本遵循。一方面，它能夠形成人人崇德啟智、勵志博學(xué)的社會氛圍和學(xué)校風(fēng)氣，并在潛移默化間融入到教學(xué)的方方面面，落實(shí)到教學(xué)與體育競賽的整個過程之中，展示德育的價值。另一方面，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德實(shí)踐，確保學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀文化，實(shí)現(xiàn)道德層面的約束、引導(dǎo)、規(guī)范，達(dá)到美美與共的目的。例如，我國的清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、西安交通大學(xué)等大學(xué)均開設(shè)了傳統(tǒng)的武術(shù)課、射藝課程等傳統(tǒng)體育競賽科目，通過傳統(tǒng)賽事的禮儀展示，達(dá)到了傳承傳統(tǒng)文化、提高道德品行的目的。

2.2 有效增強(qiáng)學(xué)生心理抗挫力

心理維度主要涵蓋了情感體驗(yàn)和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。其中，情感體驗(yàn)主要是展示了喜怒哀樂的情緒，主要表現(xiàn)的是對于不良情緒的紓解過程，彰顯了行為選擇的價值取向和積極態(tài)度。在體育賽事中，學(xué)生通過與他人的相互交往實(shí)踐，既能體會到成功的喜悅、合作的快樂，也能感受到信任、包容、友愛的價值，豐富了自身的情感體驗(yàn)，能夠有效疏解自身情感層面的問題。通過上述的心理維度的提升，也真正完善了學(xué)生的精神世界，塑造了學(xué)生的完整人格。而意志品質(zhì)則更為關(guān)注的是學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。體育競賽所展示出的，不僅僅是身體素質(zhì)的完善，更是彰顯出精神層面的較量，凸顯出大學(xué)生不斷第挑戰(zhàn)極限、戰(zhàn)勝自我、不妥協(xié)、永不放棄、永不言敗的精神品質(zhì)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生健全的體育品格

價值觀是每一個個體存活于世的理論皈依和內(nèi)在底線。體育競賽展示出的價值觀念，也內(nèi)蘊(yùn)于社會發(fā)展的良性訴求之中，構(gòu)成了大學(xué)生價值觀系統(tǒng)的重要組成部分。舉例來說，體育競賽中注重公平公正，更強(qiáng)調(diào)人與人之間交際的和諧。無論是在平時的訓(xùn)練中，還是在比賽場地上，都要處理好與同學(xué)、教師、競爭對手之間的關(guān)系，保持一顆寬容、謙虛、謹(jǐn)慎、友愛的平和態(tài)度和處事原則。這是對于對手的尊重、對于教師的尊重、對于比賽的尊重、對于規(guī)則的尊重，也是對于自我的尊重。只有通過這樣的練習(xí)，學(xué)生才能更好學(xué)會處理好與自己、與他人的關(guān)系，才能養(yǎng)成合作、信任的習(xí)慣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，從而實(shí)現(xiàn)公平與公正的與社會相處。

3 高校體育競賽融入立德樹人要求的路徑

3.1 強(qiáng)化教師主導(dǎo)作用，提升競賽設(shè)計(jì)水平

3.1.1 完善體驗(yàn)式競賽教學(xué)

體驗(yàn)式競賽教學(xué)能夠最大限度激活學(xué)生對于體育知識的認(rèn)知，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生審視過往經(jīng)驗(yàn)、體悟當(dāng)下經(jīng)驗(yàn)、預(yù)估未來經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的直覺洞察力和參與體悟力，實(shí)現(xiàn)體育競賽與立德樹人之間的有機(jī)融合。首先，構(gòu)建平等的師生競賽理念與關(guān)系。教師要改變既往單純灌輸知識的角色，保持與學(xué)生之前的平等關(guān)系和良性合作，構(gòu)建良好的競賽與教學(xué)關(guān)系，確保學(xué)生能夠積極主動、樂觀自覺地投身到學(xué)習(xí)和競賽中。其次，完善競賽化場景設(shè)置。競賽場景是學(xué)生認(rèn)知體育、完善德育、踐行反思的重要平臺。再次，拓展競賽實(shí)踐教學(xué)模式。新時代，移動互聯(lián)發(fā)展背景下，競賽模式應(yīng)當(dāng)積極跟進(jìn)作出相應(yīng)的調(diào)整。通過開展線上模擬訓(xùn)練、線下實(shí)戰(zhàn)競技等方式，讓學(xué)生在學(xué)中實(shí)踐、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，確保體育教育、競爭競賽與立德樹人的合作探究能夠更富有趣味性、實(shí)踐性和生活性。

3.1.2 強(qiáng)化主題式競賽教學(xué)

主題式教學(xué)方法是體育教育融入德育教育的重要依托。在具體競賽設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐中，教師要概念先行、深入指導(dǎo)、適時總結(jié)，重視主題的設(shè)置，尊重個體差異，調(diào)動學(xué)生理解。一方面，要堅(jiān)持概念先行的理念。教學(xué)過程中，主題式教學(xué)的界定較為很大的模糊性。然而，現(xiàn)實(shí)中，一個與之相關(guān)的值得深思的現(xiàn)象是，體育課程和競賽競技中提供的對于道德提升的作用發(fā)揮占比逐年提升。究其原因，本質(zhì)上看，是由于對教育權(quán)較少系統(tǒng)的、專門研究，對于該項(xiàng)權(quán)利性質(zhì)特點(diǎn)探討多是附帶性的，致使活動的認(rèn)定與實(shí)操缺乏學(xué)理支撐，不能起到有效地指導(dǎo)實(shí)踐的作用。為此，教師要加強(qiáng)理論推演和文獻(xiàn)解讀，明確主題式教學(xué)的理念、模式、思路，并積極將主題教學(xué)與體育德育之間的關(guān)系進(jìn)行厘清和劃定，更好地指導(dǎo)實(shí)踐。另一方面，要加強(qiáng)反思與總結(jié)。主題式教育涉及的范圍較廣，需要多個部分、不同學(xué)科之間的相互滲透、共同發(fā)力。在此過程中，教師要突出體育競賽的價值，在競賽中明確概念、領(lǐng)會技術(shù)動作、強(qiáng)化方法提升，形成正確的學(xué)習(xí)概念。同時，教師要針對不同學(xué)生的身體、心理、習(xí)慣等要素采取分層次、多元化的教學(xué)模式。要引導(dǎo)學(xué)生及時表達(dá)自己對于競賽模式的理解，敞開胸懷分享經(jīng)驗(yàn)，一針見血指出問題，從而技法學(xué)生參與體育競賽的主動性和熱情，并將這種積極向上的情緒體驗(yàn)轉(zhuǎn)移到自身德育品格的提升上來。

3.2 注重學(xué)生主體地位，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略

3.2.1 全身投入增強(qiáng)創(chuàng)造力

體育競賽注重訓(xùn)練成果與效度的展示，貫穿始終彰顯的是學(xué)生的個人提升。教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育競賽中來，通過自身體驗(yàn)來完善知識結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化技術(shù)動作，體會人與人之間的互動與交流，領(lǐng)悟道德規(guī)范應(yīng)有的價值。通過全身投入，讓學(xué)生懂得競賽規(guī)則的價值在于保證運(yùn)動的公平公正公開。在此過程中，學(xué)生也逐漸了解到，社會的運(yùn)行同樣離不開規(guī)則，我們創(chuàng)造力的發(fā)揮，要破要立，首先要做的應(yīng)該是對于規(guī)則的掌握認(rèn)識，創(chuàng)造并適應(yīng)規(guī)則搭建的競爭環(huán)境，在此基礎(chǔ)上才能探討發(fā)展的問題。

3.2.2 自覺反思強(qiáng)化領(lǐng)悟力

體育競賽對于臨場反應(yīng)的重視程度較高，而這也是現(xiàn)代社會發(fā)展人才必備的基本素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生，僅僅做到全身心投入還不夠。更重要的是，學(xué)生要在競賽的過程中持續(xù)進(jìn)行復(fù)盤、反思、總結(jié)，從而發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，探索解決問題的路徑。無論是個人的經(jīng)驗(yàn)和體悟，還是他人的教訓(xùn)和思考，都要積極地進(jìn)行領(lǐng)悟與總結(jié)，以確保在競賽中能夠及時止損、作出調(diào)整、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。實(shí)際上，這樣的調(diào)整訓(xùn)練才能最大限度地讓學(xué)生的思考問題的習(xí)慣得以形成，并轉(zhuǎn)化為道德情感和道德意志的外化存在模式，真正指導(dǎo)學(xué)生在今后步入社會后更好地運(yùn)用公平競爭的理念、更好地發(fā)揮合作共贏的作用，更好地解決自身發(fā)展中遇到的問題，實(shí)現(xiàn)自身適應(yīng)社會發(fā)展所需要的各種能力提升。

（作者單位：廣東外語外貿(mào)大學(xué)體育部）