高校足球教學中游戲活動的實踐探索與嘗試

成桓霆 李瑞林 阮博鑫

自新課改政策確定后，各高校教育改革也在如火如荼的進行。高校體育教育作為提高高校學生身體健康和心理健康、提升學生素質以及鍛煉學生意志力的重要課程，也是改革的重點。足球做為高校體育教育的重要內容之一，有著很強的觀賞性和娛樂性，對學生的身體健康有著很好的鍛煉作用，同時也是眾多學生喜愛的運動之一。在新課改下，高中足球在教學中不斷融入各種新理念、新方法，游戲教學就是最具代表性的。然而現階段游戲活動的應用還不是很成熟，還有很多需要完善的地方，這就需要各高校加強實踐探索，以切實提升足球教學中游戲活動的科學性、有效性。

將足球稱之為世界最受歡迎的運動也不為過，足球運動本身具備著奇特的魅力，吸引著大批的年輕人。高校作為年輕人的聚集地，對足球的熱愛也是只增不減。在近幾年新課改的影響下，高校的足球教學活動也是引入了不少新的理念，游戲教學法就是其中之一。

1 高校足球教學現狀分析

足球教學做為高校體育活動的重要內容之一，對學生的發展和國家足球事業的進步有著重要的作用。但是在實際教學中也存在著教學內容單一，教學模式固話等不足，具體表現如下：

1.1 教材沒做到與時俱進

隨著時代的發展和人們身體素質的提高，足球的教材和器械等都在進步。目前大多高校依舊沿用的是十幾年前的教材，教師的教學活動也是相對單一，沒有做到與時代接軌，限制了學生的發展和足球教育事業的進步。

1.2 教學模式相對單一

在高校的足球教學中，教師依然是主導地位，學生只能被動的接受和模仿。這種單向的教學模式對于需要創新、需要更多聲音的課堂來說是格格不入的。而且也忽視了學生的主體作用，不能有效的調動學生的積極性和創造性，不利于學生個性化發展和創新思維的形成。

1.3 教學內容落后

足球是一項包容性的運動，但是在高校的足球教學活動中沒有將包容性帶入課堂，高校沿用的依舊是固定的上課時間和上課地點，教材、教案也是多年不變，教學內容也是之前的老一套，這嚴重的影響了學生的學習興趣，不利于足球教學的發展。

1.4 教學評價僵化

高校足球教學活動的評價是學生學習內容和教學成果的真實映照。但是學習成績依然是評價學生的唯一方法，這種單一的方法對于學生的綜合發展顯然是不足的，足球教學更重要的是學習的過程而不是分數，唯成績論也是讓學生不能全身心的投入到足球學習之中，保證不了學習質量。

1.5 師生之間互動缺失

因為其單一的教學模式，就導致學生和教師之間的互動僅存在與課堂之上，而且教師一般都是主導者，不利于學生的個性化發展。師生交流的缺失，使學生對于一些教學內容和教學實踐的體會得不到及時的反映，同時也限制了教師的進步。

2 游戲活動在高校足球教學活動中的探索和嘗試

在新課改的政策下，游戲活動教學法也是進入到了高校足球課程職尚。高校足球教學游戲活動是教學手段的新的引薦和應用。具體的內容是通過合理的分析和根據實際需求，選擇合適的游戲，通過游戲教學法，是足球課程更具有趣味性和活力，從而調動學生的積極性，使學生的足球技能和足球知識得到培養，提升學生自身能力和自身素質。

將游戲教學帶入足球課堂之上，首先明確的就是教學理念。各高校應該嚴格遵循新的教學理念，強化游戲法在教學中的應用。并且游戲活動是為了更好的足球訓練服務的，學生將在游戲活動中學習到的技能和知識，利用到實際的實踐活動中，將理論和實踐相結合，有利于提升學生的足球技能和足球素養。

其次，游戲教學手段也要應用到實際的足球訓練之中。游戲作為教學手段還是要服務于足球活動中的，根據游戲活動本身的特性和學生在游戲活動中的實踐情況，制定符合學生本身的教學規劃和訓練計劃，確保訓練的周期性、科學性和計劃性，增強了足球教學的趣味和內涵。

利用游戲教學使學生得到差異化發展。和之間的統一固定教學不同，游戲教學更能滿足學生的個性化發展和需求，每個學生都有著不同的學習能力和接受能力，游戲活動本身的特征也是讓學生看到自己的不足和長處所在，教師可以依據實際情況展開分層次的教學和訓練，使不同的學生得到符合自己的發展。

3 高校足球教學中游戲活動的具體措施

3.1 做到對活動秩序的嚴格把控

游戲活動的開展是需要一個團隊的支持，在實際的游戲活動中，教師要做到對游戲秩序的嚴格把控。在游戲教學中，教師需要制定相對應的規則和秩序，針對游戲的選擇也要符合學生的發展，并進行合理分組和游戲內容的配置，并與實際的足球教學內容相結合，合理的調整游戲的規則和游戲的選擇，確保游戲教學的質量，從而全面提升高校足球教學的質量。

3.2 合理設計游戲教學的內容。

市面上有很多款足球游戲，每款游戲的內容也是不盡相同，游戲的質量也是參差不齊。這就需要學校和教師在游戲內容的選擇上要有著嚴格的把關，確保游戲內容能把真真正正的幫助到學生和教學活動，同時學生也是一個非常活躍、自主的群體，也在不斷的追求個性化的發展，所以教師要合理的劃分游戲內容，針對不同的場景和訓練需要，制定不同的游戲活動。

比如在足球技能和足球戰術上，教師最好首先將相關的技術和戰術通過新媒體等手段演示給學生，使學生針對教師教的戰術和技能有一個大致了解，然后通過游戲內容的設計和應用，學生可以將所學的戰術和技能在游戲中體驗，加深方法論。最后再將技巧和戰術應用到實際的足球訓練之中。這樣不僅做到了理論與實踐的相結合，也調動了學生學習的積極性并提高了學生的團隊意識和專業素養，為社會輸出優質人才。

3.3 游戲的安全要得到保障

將游戲應用到課堂之上，在內容和質量上不僅要得到保證，也要關注安全方面。教師要在各項游戲教學活動中對游戲活動的內容和游戲項目進行嚴謹、周密的考慮和把控，保障教學內容的合理性。從源頭上就做到安全的把控，減少游戲活動中不安全因素的存在，也開始游戲活動前也要積極的落實準備活動，使學生心理和身體都得到放松，同時也要讓學生知情本次教學活動的內容和相關的規則，并公布紀律，要讓學生在開始前就有良好的紀律意識。在教學內容開始后，教師也要做到嚴格的監督和紀律，針對不同學生游戲內容和游戲時間還有游戲得出的結論進行記錄，針對游戲環境、訓練氛圍也要進行監督，避免矛盾的發生，促使學生心理健康的良好發展。課程表結束之后也要確保游戲關閉，電源關閉，確保游戲信息的安全，防止學生的游戲記錄等重要數據外泄，從而造成不必要的麻煩。

綜上所述，高校足球教學在添加游戲活動的同時，也要做好各個方面的配備，不能只光喊口號，同時學校也要起到領頭者的作用，對游戲的選擇和游戲內容的建設有著完整的方法論，營造一個良好的學習氛圍。

4 結論

游戲活動在高校足球教育中的應用，極大的改變了之前教學模式固話，教程單一的現象，同時也豐富了課程內容和教學內容，提升了課堂額度趣味和內涵，極大的促進了新課改的進程，對我國的教育改革和足球體育事業的發展有著重要的意義。但是在切實落實游戲教學時，也要做好充足的思想準備和政策支持，針對足球游戲的選擇、內容、模式等方面也要進行嚴格的把控，避免游戲侵害學生們的健康。

可以說足球游戲教學的應用是邁出了改革的重要一步，隨著游戲活動在高校課程上的不斷實踐和探索，其發展將會越來越完善，越來越普及，有利于我國足球人才的培養，提升我國足球實力，增加我國足球是世界上的地位。

（作者單位：江西理工大學）